大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同與學(xué)校情感承諾的交叉滯后研究.pdf

1、在組織管理領(lǐng)域，探究員工與組織心理聯(lián)結(jié)問題的兩個(gè)重要變量——組織認(rèn)同和組織承諾受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。在過去50年的發(fā)展歷程中，組織認(rèn)同和組織承諾在各自的研究領(lǐng)域都獲得了長足的發(fā)展，且都取得了豐碩的成果。然而，對(duì)于二者本質(zhì)關(guān)系的黑匣子，學(xué)者們卻尚未投入足夠的熱情，少數(shù)學(xué)者僅從定義，概念模型等理論角度對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行闡述，在實(shí)證領(lǐng)域尚屬空白。不論是理論界還是實(shí)踐界，來自于實(shí)證領(lǐng)域的研究成果對(duì)其正確處理二者的關(guān)系都具有極其重要的意義。

2、　　 本研究創(chuàng)造性地將組織認(rèn)同和組織承諾的研究范圍擴(kuò)大到大學(xué)校園，以1100名大學(xué)生為被試，采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查等方法編制了適用于大學(xué)生群體的學(xué)校情感承諾問卷；在此基礎(chǔ)上，本研究采用二階段的交叉滯后分析法和法則有效性檢驗(yàn)法，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型、層級(jí)回歸等統(tǒng)計(jì)技術(shù)探究學(xué)校認(rèn)同和學(xué)校情感承諾的內(nèi)在因果機(jī)制。主要得到以下結(jié)論：
　　 一、以大學(xué)生為目標(biāo)對(duì)象的《大學(xué)生學(xué)校情感承諾問卷》為5項(xiàng)目的單維結(jié)構(gòu)，具有良好的信度(內(nèi)部一致性信度

3、、重測(cè)信度)和效度(內(nèi)容效度、區(qū)分效度)，符合心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可以作為進(jìn)一步的研究工具使用。
　　 二、結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)交叉滯后分析結(jié)果表明，學(xué)校認(rèn)同對(duì)時(shí)間上滯后的學(xué)校情感承諾的影響要強(qiáng)于學(xué)校情感承諾對(duì)時(shí)間上滯后的學(xué)校認(rèn)同的影響，即學(xué)校認(rèn)同是學(xué)校情感承諾的前因變量。
　　 三、法則有效性檢驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)校認(rèn)同在人際關(guān)系和學(xué)校情感承諾間起部分中介作用，學(xué)校情感承諾在學(xué)校認(rèn)同和組織公民行為間起部分中介作用，進(jìn)一步驗(yàn)證了學(xué)校