高中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念——基于元認(rèn)知知識(shí)框架下的研究.pdf

1、二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域，學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異受到了越來(lái)越多的重視。而作為個(gè)性差異的一個(gè)重要因素，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念直接影響學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。因此外語(yǔ)教師有必要了解學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念及其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成效的影響。 隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，元認(rèn)知也越來(lái)越多的受到關(guān)注，而學(xué)習(xí)觀念正是元認(rèn)知知識(shí)的重要部分。 本研究借用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于元認(rèn)知知識(shí)的相關(guān)研究，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念分成與學(xué)習(xí)主體相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念、與任務(wù)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2、觀念和與策略相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念三大類。并結(jié)合前人對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的研究，設(shè)計(jì)了一份元認(rèn)知知識(shí)框架下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查表，并以此對(duì)濟(jì)南九中高三年級(jí)260名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。研究的目的在于描述高中生英浯學(xué)習(xí)觀念的基本特點(diǎn)，分析這些特點(diǎn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，并對(duì)高分組和低分組學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行比較。 本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)自己外浯學(xué)習(xí)的能力持積極觀念，他們贊同課堂中的小組活動(dòng)，認(rèn)同聽讀的重要性，并意識(shí)到文化在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。另外

3、中學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)該制訂語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)如背誦朗讀等持贊同態(tài)度；對(duì)母語(yǔ)依賴性強(qiáng)。高分組與低分組學(xué)生在學(xué)習(xí)主體相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念上存在著顯著差異，在任務(wù)和策略相關(guān)的學(xué)習(xí)觀念上并沒(méi)有作者預(yù)料的那么明顯。 本調(diào)查研究對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有一定的啟示。教師應(yīng)通過(guò)積極反饋來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中多進(jìn)行群組活動(dòng)，適當(dāng)增加一些文化知識(shí)，把更多的精力放到學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)上。此外，教師可以有針對(duì)性的開展策略訓(xùn)練以引導(dǎo)學(xué)生使用