教育實習轉型性變革初探.pdf

1、教育是和人類社會同時出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象，教育實習則是與師范教育同步產(chǎn)生的。伴隨著師范教育的發(fā)展，教育實習也經(jīng)歷了一個由產(chǎn)生到不斷發(fā)展完善的過程，并逐漸成為師范教育的一個重要組成部分。但是，當我們把已經(jīng)進行了幾十年的教育實習改革作為研究對象，尤其是對1994年以來的改革實踐作出系統(tǒng)的反思，在總結經(jīng)驗、肯定改革發(fā)展已有成績的基礎上，對教育實習所存在的問題作尋根問源式的理性反思。這就不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教育實習中所存在的最為根本性的問題，主要是：傳

2、統(tǒng)的教育實習目的已不適應現(xiàn)在社會發(fā)展的需要、傳統(tǒng)的教育實習方式導致三方人員的角色定位單一、傳統(tǒng)的教育實習中三方人員之間缺乏互動。 本文在第一部分中，詳細地分析了傳統(tǒng)的教育實習中所存在的以上三大問題。通過分析我們認為，傳統(tǒng)教育實習的流弊無法解決其自身的問題，只有通過對教育實習的變革，重新認識與理解“教育實習”，才能站到新的高度上去解決新的問題。因此，在第二部分中，主要是尋求并確立教育實習變革的價值取向。首先通過對教育實習變革的背景

3、分析，發(fā)現(xiàn)了時代和社會發(fā)展的主旋律——關注“人的發(fā)展”和“主動性”。圍繞這一主題，對教育實習的意義有了新的認識，并對教育實習的內容重新進行定位。第三部分主要是對教育實習變革的主體進行分析，考慮到傳統(tǒng)的教育實習中三方人員的角色定位比較單一，在此，分別對高校教師、中小學教師和實習生所要扮演的角色作了具體地分析，并就他們如何扮演好這一角色展開了深入地探討。 文章的最后一部分是有關教育實習變革的策略——形成多維有效互動，這是本文著力要解

4、決的問題。所謂多維互動，是指高校教師、中小學教師與實習生之間所產(chǎn)生的作用方式是多向的，不僅是高校教師與實習生之間、中小學教師與實習生之間、高校教師與中小學教師之間存在相互作用。在實習生的個體間、群體間、個體與群體間，以及不同的高校教師之間和不同的中小學教師之間也都產(chǎn)生或個體間或群體間的多向作用。而且，追求的是這種互動的有效性，因為其關涉到思維上的互動與碰撞，即師生雙方為實現(xiàn)共同的教育實習目標相互關注對方，以對方通過不同方式所傳遞的信息，