語文遠程直播教學中遠端輔導教師的角色定位與行為范式.pdf

1、本論文從語文遠程直播教學存在的強大優(yōu)勢與存在的問題談起，論述了遠程直播教學的可行性與現(xiàn)實意義。當今中國，經(jīng)濟在持續(xù)發(fā)展，科技在不斷進步，教育硬件與軟件也在不斷更新；但它們的發(fā)展在地區(qū)之間很不平衡。在這種背景下，以湖南長沙長郡中學為代表開創(chuàng)的遠程直播教學模式實行強強聯(lián)手，有效地共享了教育資源；打破了傳統(tǒng)封閉式教學模式，讓語文課堂教學更開放。這種新型教學模式可以在提升學生素質(zhì)的同時促進了授課老師和遠端輔導的語文老師的快速成長。當然，遠端語文

2、課堂上學生的主體地位的體現(xiàn)、遠端語文輔導老師的主導性、遠端語文課堂與直播課堂的差異性等問題也是這種新型教學模式必須直面的。
　　 本論文重點論述了在遠程直播教學環(huán)境下，遠端語文輔導老師應有的角色。遠端語文輔導老師應該立足新形式、新模式的大環(huán)境，改變自己的傳統(tǒng)的“一個老師的課堂”的角色定位。遠端語文輔導老師首先要充分明白自己在遠程直播教學模式下角色的舉足輕重，對學生輔導的重大意義，在學會取舍。在做好充分的心理調(diào)適后，遠端語文輔導老