《通遼市地理》教材中的地名及其在地理教學中的應(yīng)用.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文《通遼市地理》教材中的地名及其在地理教學中的應(yīng)用姓名：包愛弟申請學位級別：碩士專業(yè)：地理課程與教學論指導教師：呼格吉勒圖20090406內(nèi)蒙古師范人學顧士學位論義出，以自然地理特征命名，以動植物命名，以人工建筑命名，以部落名稱命名，以人物命名和以人們的意愿、贊美心里命名等六種依據(jù)。其四，分析出地名地理性特征。從地名與地理位置和地名與地方自然、人文地理特征兩個角度去分析研究。最后，分析出蒙語地名漢譯形式。筆者所研

2、究的鄉(xiāng)土教材是漢語版而有些蒙語地名據(jù)于它的字面意義無從理解，這對地名理解或地理教學都帶來不便，因需要研究出蒙語地名的漢譯形式來解讀蒙語地名。再根據(jù)地理課程論、地理教學論兩大理論把第三章《通遼市地理》鄉(xiāng)土教材中的地名分析結(jié)果應(yīng)用到我們地理課堂教學中來。這不僅豐富地理課堂中的教學素材，也可以起到理論聯(lián)系實際而提高學生學習地理的興趣。筆者把地名應(yīng)用到地理教學中時，從兩個方面入手的。就是地名在自然地理教學中的應(yīng)用和人文地理教學中的應(yīng)用。也就是，

3、在把地名資料應(yīng)用到講授自然地理教學內(nèi)容(通遼市地理位置、地形、河流)和人文地理教學內(nèi)容(人口、民族、生態(tài)環(huán)境、旅游資源)當中。其中，我們可以把地名資料按課堂導入，新課講授，課尾總結(jié)等角度來處理，也就是說，把地名資料貫徹到課堂始終，而且有一點必須加以利用，那就是把地名落實到相應(yīng)的地圖上。我們都知道，地名是地圖的一個要素，而地圖是地理學的第二種語言而地名在地理教學中的應(yīng)用往往不能離開地圖單獨講授，不然將地名失去他的真實感而影響地理教學的效果