高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的問題與實(shí)施策略研究.pdf

1、第二次世界大戰(zhàn)后，特別是1957年蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。激發(fā)了世界性的教育教學(xué)改革。美國(guó)教育心理學(xué)布魯納做了題為《教育過程》的著名報(bào)告；1961年施瓦布提出了“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法；1983年《為了21世紀(jì)的美國(guó)教育》、1994年《科學(xué)素養(yǎng)基準(zhǔn)》的出版，標(biāo)志著世界各國(guó)所進(jìn)行的課程改革都充分重視了研究性學(xué)習(xí)的研究。自從美國(guó)蘭·本達(dá)教授與80年代在北京舉辦“探究—研討教學(xué)法”講習(xí)班后，中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域就開始了不斷進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的

2、實(shí)驗(yàn)和研究。如：上海大同中學(xué)的“STS”和“知識(shí)論”課程及“角色體驗(yàn)”研究型課程；上海市西中學(xué)的“高中自研式活動(dòng)”課程；華東師大二附中的“高中小課題研究”；華東師大一附的“跨學(xué)科研究活動(dòng)輔導(dǎo)；浙江瑞安中學(xué)”社會(huì)調(diào)查“研究型課程等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)就如雨后春筍般蓬勃開鎮(zhèn)起來(lái)，一時(shí)熱鬧非凡。理論上也有眾多學(xué)者和一線教師進(jìn)行了大量研究。如：霍益萍教授的《研究性學(xué)習(xí)：試驗(yàn)與探索》。應(yīng)俊峰《研究性課程》就是其中的代表。 1999年6月江澤民同

3、志在全國(guó)教育工作會(huì)上發(fā)表的重要講話更是將創(chuàng)造性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式的革命提上教育日程，在中國(guó)引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的探討。時(shí)代的呼喚，需要教育作出積極的回應(yīng)。歷史，賦予了研究性學(xué)習(xí)這一重任。研究性學(xué)習(xí)以克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生生活世界，偏重科學(xué)世界的傾向?yàn)榧喝危愿淖儌鹘y(tǒng)的注重“灌輸”“識(shí)記”的“填鴨式”教學(xué)為目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生投入生活、親身選擇、自主選擇、主動(dòng)探究為宗旨，充分尊重學(xué)生的生活，學(xué)生的探究本能和興趣，給予每個(gè)學(xué)生

4、主題性發(fā)揮的廣闊空間，從而使教育在理論與實(shí)踐的層次上復(fù)歸學(xué)生的本性，回歸生活世界。 如何在高中階段開展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)？如何糾正語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的偏差？帶著對(duì)以上問題的思考，我對(duì)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。通過對(duì)桂林市部分中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)在實(shí)踐操作上存在一些問題，本文概述了其中自認(rèn)為是最主要的八點(diǎn)： 1、現(xiàn)行的語(yǔ)文高考制度存在弊端，教育主管部門的觀念有待更新； 2、語(yǔ)文老師的觀

5、念比較落后，新銳教師在教學(xué)實(shí)踐中孤立無(wú)援； 3、研究性學(xué)習(xí)游離于學(xué)科教學(xué)之外，失去了應(yīng)有的基礎(chǔ)； 4、教師素質(zhì)不符合要求； 5、評(píng)價(jià)體系尚待健全； 6、社會(huì)資源開發(fā)利用不足； 7、教學(xué)管理跟不上； 8、資料來(lái)源不夠，學(xué)習(xí)場(chǎng)所有限，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，時(shí)間語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)舉步為艱。 在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的初步階段，由于理論研究和實(shí)踐條件的限制，出現(xiàn)以上問題也是難以避免的。而如

6、何妥善解決這些存在的問題，加快研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的規(guī)范化步伐，已成為當(dāng)前推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)改革的迫切需要。針對(duì)以上存在的問題，我提出了以下幾點(diǎn)實(shí)施策略： 1、樹立現(xiàn)代教育觀念，完成角色轉(zhuǎn)變； 2、深化高考制度改革，為研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施提供保障； 3、建立多維教師培訓(xùn)模式，提高語(yǔ)文教師研究能力； 4、更新學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)模式； 5、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)； 6、注意區(qū)別