文本意義的自主建構(gòu)：語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究.pdf

1、本文所研究的是作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)在語文學(xué)科中的實(shí)施策略研究。研究重點(diǎn)是如何科學(xué)地確定語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并采用怎樣的策略讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)文本意義，以增進(jìn)語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 本文首先對(duì)國外、國內(nèi)現(xiàn)有的研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和分析，通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，國外母語研究性學(xué)習(xí)開展較為成熟，而國內(nèi)語文研究性學(xué)習(xí)起步較晚，很多研究只是研究性學(xué)習(xí)與語文的簡單嫁接，無論是理論探索還是實(shí)踐操作均沒有突出語文學(xué)科特點(diǎn)。筆者由此確定了本文的

2、研究方向：探討語文研究性學(xué)習(xí)的理論本質(zhì)，探索研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的有效途徑。 依據(jù)“教材是文本，教學(xué)是對(duì)話”的新課程理念，本文在理論探討部分，重點(diǎn)對(duì)語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的理論基礎(chǔ)及實(shí)踐訴求，語文研究性學(xué)習(xí)的特征進(jìn)行了深入探討。實(shí)施策略研究是全文的主體，從學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”的角度出發(fā)，本文探討了語文研究性學(xué)習(xí)的基本范型與實(shí)施策略；從教師“如何指導(dǎo)”的角度出發(fā)，本文探討了教師在語文研究性學(xué)習(xí)中的角色定位及其作用。范型

3、及實(shí)施策略體系的構(gòu)建力求體現(xiàn)“教材是文本，教學(xué)是對(duì)話”的內(nèi)在要求，并具有可操作性，從而找到研究性學(xué)習(xí)與語文學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 通過以上研究，本文得出了研究結(jié)論：中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生對(duì)文本意義的自主建構(gòu)為旨趣的。學(xué)生應(yīng)主體性地置身于研究性學(xué)習(xí)情境中，以現(xiàn)有語文教材為參考，通過對(duì)文本的個(gè)性化解讀，主動(dòng)建構(gòu)語文知識(shí)。語文教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)出合理的范型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，