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文檔簡介
1、中學英語課堂新課程標準提倡在課堂教學中進行真實的話語交流與互動,在此過程中教師和學生共同參與具有交際意義的任務型課堂活動,從而提高學生英語語言綜合運用能力。研究證明課堂話語不僅是影響學生行為、管理課堂活動的重要手段,也是學生的重要語言輸入、輸出的源泉。
本文基于社會文化理論,主要利用課堂觀察系統(tǒng)和錄音轉寫語料對三十二節(jié)初中及高中英語課堂上的任務活動、語言技能、學生話語產出、教師提問與反饋進行了描述性的定量統(tǒng)計和定性分析。旨
2、在發(fā)現初中和高中英語課堂上學生話語產出是否存在差異,以及教師課堂話語策略的應用上對這種差異是否有影響。研究表明:1)中學英語課堂仍以教師為中心2)初中英語課堂更注重學生的輸出性技能說和寫的培養(yǎng),而高中英語課堂則更注重輸入性技能聽與讀的培養(yǎng)。3)初中英語課堂學生話語產出高于高中學生。4)在課堂話語策略上,初中教師提問的參考性問題多于高中教師,反饋上兩者無較大差異。因而基于上述發(fā)現本文提出,教師作為課堂教學活動的組織者應給學生提供豐富的課堂
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