高中英語課堂教學中加強文化教學的實踐研究.pdf

1、語言源于文化，文化是語言的基座。2003年新頒布的《普通高中英語課程標準》首次明確地將文化意識作為高中階段英語課程目標之一，“新課標”不僅明確地指出文化意識包含文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力三個方面，而且制訂了具體的內(nèi)容標準。這充分表明文化教學已經(jīng)從一種理念走進了中學課堂，滲透到英語課的實際教學中。
　　 課堂是學生學習語言知識的主要途徑，對外國文化的學習，應更多的體現(xiàn)在課堂教學之中。文化的滲透可以通過多種途徑進行，其

2、中，將文化背景融入英語課堂教學就是進行外國文化滲透的有效途徑之一。以背景介紹的方式進行文化滲透，可以幫助學生了解語言產(chǎn)生的真實過程，使學生把握語言發(fā)展的脈絡，加深對語言的理解，激發(fā)學生對英語的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。特定的社會歷史環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展起來語言反映出使用該語言的國家和民族在不同的社會歷史時期所特有的文化現(xiàn)象，這對陶冶學生情操，形成良好的個性品質(zhì)具有很大的幫助。
　　 本文從理論上探究了文化與語言、(語言與文化