高校師生學(xué)風(fēng)及相關(guān)性研究.pdf

1、國家長(zhǎng)期一直把高校學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作抓，采取了一系列措施。同時(shí)，各高校也很重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展了各種活動(dòng)。諸多學(xué)者也一致認(rèn)為學(xué)風(fēng)在師生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展，學(xué)校的生存和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，保證教育質(zhì)量，貫徹教育方針等方面，具有重要作用。 基于文獻(xiàn)資料的檢索和分析：已有研究對(duì)于高校學(xué)風(fēng)的理論研究較多，主要集中在對(duì)學(xué)風(fēng)內(nèi)涵、構(gòu)成要素、意義、影響因素、功能、價(jià)值、特點(diǎn)、現(xiàn)狀及建設(shè)措施等方面，取得了一定的成果，對(duì)于本研究有著重要的啟

2、發(fā)意義與借鑒作用，但同時(shí)也存在著一些不足。第一，關(guān)于教師學(xué)風(fēng)的理論和實(shí)證研究均較少，將教師學(xué)風(fēng)僅認(rèn)為是搞學(xué)術(shù)而已。第二，目前高校學(xué)風(fēng)研究對(duì)象主要是公辦高校本科生，而沒有將教師納入研究范圍。第三，已有研究的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施主要是加強(qiáng)學(xué)生管理和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)重要性認(rèn)識(shí)，改革學(xué)習(xí)內(nèi)容等。缺少師生學(xué)風(fēng)共同體建設(shè)方面的措施。第四，已有研究只呼吁教風(fēng)因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，而沒有教風(fēng)的專門實(shí)證研究，改善教風(fēng)的措施針對(duì)性不強(qiáng)，同時(shí)也缺乏教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。本研

3、究認(rèn)為高校學(xué)風(fēng)應(yīng)該包括教師和學(xué)生兩大群體，而且教師的學(xué)風(fēng)應(yīng)與其教風(fēng)不同。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)共同構(gòu)成校風(fēng)。 為了解高校師生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，找出學(xué)風(fēng)中存有的問題，探討導(dǎo)致缺陷與難題產(chǎn)生的原因，本研究就高校師生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查以重慶市兩所高校的全日制本科生(700人)和給他們授課的專職教師(51人)為調(diào)查對(duì)象，就他們的學(xué)習(xí)態(tài)度(包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)(堅(jiān)定性與主動(dòng)性))和學(xué)習(xí)行為(學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)關(guān)系(師

4、生、生生)、學(xué)習(xí)紀(jì)律(自律與他律)、學(xué)習(xí)方法)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化和個(gè)體內(nèi)在化傾向，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)并不理想，學(xué)習(xí)行為令人很不滿意。女生在學(xué)習(xí)行為方面的表現(xiàn)優(yōu)于男生。(2)新生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)關(guān)系和學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)均最差。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)紀(jì)律明顯好于高年級(jí)，學(xué)習(xí)自律方面卻剛好相反。(3)來自西部地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)較差；來自東部地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最濃，學(xué)習(xí)關(guān)系不太融洽；來自中部地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、自制力強(qiáng)。(4)理工科學(xué)生學(xué)習(xí)方法較好，學(xué)習(xí)態(tài)度較差；文科學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣較好。藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)行為最差，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)關(guān)系的表現(xiàn)較好。(5)教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確且務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)個(gè)體利益化。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)較好，但學(xué)習(xí)自制力和學(xué)習(xí)方法不佳，同事間交流機(jī)會(huì)非常有限。(6)教師的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系密切，教師群體關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)呈正相關(guān)。師生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為密切正相關(guān)。 本研究基于所得結(jié)果，從社

6、會(huì)、學(xué)校、個(gè)人和學(xué)習(xí)群體四個(gè)大方面對(duì)學(xué)風(fēng)原因進(jìn)行了分析與討論，并從師生共同學(xué)習(xí)的角度提出了相應(yīng)的對(duì)策。主要有師生價(jià)值觀的教育、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、情緒情感人際關(guān)系教育、促進(jìn)師生交流機(jī)會(huì)、優(yōu)化師生關(guān)系等措施。 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于將教師學(xué)風(fēng)納入高校學(xué)風(fēng)的研究范圍，分析教師學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀，研究教師學(xué)風(fēng)存在的問題：同時(shí)，顧及大學(xué)生調(diào)查對(duì)象在各年級(jí)、專業(yè)、性別和地域上的選取，較全面的反映了大學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為著