中職生抗逆力現(xiàn)狀與提升的實(shí)證研究.pdf

1、抗逆力是指?jìng)€(gè)人面對(duì)逆境時(shí)，能夠理性地選擇正面的、建設(shè)性的方法和應(yīng)對(duì)策略的能力，是個(gè)體與環(huán)境交互作用過(guò)程中產(chǎn)生出的良好的心理品質(zhì)，也是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。對(duì)抗逆力研究是目前國(guó)內(nèi)外青少年心理健康研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。 筆者在以往調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中職生在抗逆力方面存在不少問(wèn)題，家庭、學(xué)校以及兩者之間的互動(dòng)狀態(tài)與中職生的抗逆力關(guān)系十分密切。所以，迫切需要深入地調(diào)查中職生抗逆力的現(xiàn)狀，探索如何通過(guò)學(xué)校與家庭的積極互動(dòng)促進(jìn)中職生抗逆力的提升。因此，筆者

2、將論文定位為“中職生抗逆力現(xiàn)狀與提升的實(shí)證研究”。 本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查，從定性與定量?jī)蓚€(gè)方面，揭示了中職生的抗逆力現(xiàn)狀以及導(dǎo)致抗逆力不足的家校原因。在此基礎(chǔ)上，探索了提升抗逆力的有效干預(yù)方法：通過(guò)“兩信兩會(huì)”、“師生牽手”等一系列活動(dòng)，以家校結(jié)合為抓手，積極從團(tuán)體、個(gè)體兩個(gè)方面干預(yù)，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變——家庭教育從關(guān)注問(wèn)題轉(zhuǎn)向關(guān)注優(yōu)勢(shì)；學(xué)校教育從平均發(fā)展轉(zhuǎn)向個(gè)性化發(fā)展；家?；?dòng)從單變到多邊，使中職生在抗逆力方面有了明顯提升。