高校專職輔導(dǎo)員職業(yè)管理研究.pdf

1、改革開(kāi)放30年來(lái)，在我國(guó)各項(xiàng)體制、制度的改革刺激下、在門(mén)戶開(kāi)放的程度越來(lái)越深刻的激勵(lì)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了令世人矚目的成績(jī)。但是，在取得成績(jī)的同時(shí)，改革開(kāi)放也給中國(guó)帶來(lái)了一些問(wèn)題，如高等教育面臨著擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)普及帶來(lái)的大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題的解決關(guān)系到我國(guó)高等教育健康、持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)全面化、平衡化的人才培養(yǎng)，但是這些問(wèn)題的解決卻需要高校每一位工作者乃至社會(huì)的每一公民合力作用。
　　

2、 在本論文的文獻(xiàn)研究和簡(jiǎn)單的實(shí)證研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校專職輔導(dǎo)員在高校中履行的實(shí)際職業(yè)角色與政府宏觀層面的定位存在差距。在客觀層面上，這部分緣于國(guó)家宏觀層面的定位說(shuō)明不太具體化、明確化、精確化，在中觀層面上，更多的是由于高校對(duì)專職輔導(dǎo)員的職業(yè)定位沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、仍未跳離輔導(dǎo)員的傳統(tǒng)歷史角色，在微觀層面，作為專職輔導(dǎo)員工作的對(duì)象——學(xué)生對(duì)專職輔導(dǎo)員的重要性認(rèn)識(shí)仍存在一些偏差，高校的相關(guān)工作人員對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)定位也僅僅停留在歷史角色當(dāng)中；在研

3、究過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，由于職業(yè)管理的個(gè)人主體和組織主體的原因，高校專職輔導(dǎo)員職業(yè)也存在一系列的問(wèn)題，如個(gè)人職業(yè)選擇過(guò)程中職業(yè)規(guī)劃的“應(yīng)急現(xiàn)象”，高校對(duì)專職輔導(dǎo)員的職業(yè)管理力度不夠(表現(xiàn)為招聘標(biāo)準(zhǔn)、要求的模糊、培訓(xùn)投資力度不夠等)。
　　 在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題之后，本論文提出兩個(gè)主要結(jié)論，即傳統(tǒng)角色意義上的輔導(dǎo)員工作完全可以借鑒清華大學(xué)的“學(xué)生兼職輔導(dǎo)員”制度；政府賦予的輔導(dǎo)員的角色履行需要高校重新整合輔導(dǎo)員資源、組建一支超越傳統(tǒng)角色的現(xiàn)代化