班級文化的生成機制研究：潛在課程的視角.pdf

1、班級文化研究的生命力，既來自于文化所具有的屬性、功能，也來自于其與課程、教學(xué)乃至教育有著天然的聯(lián)系。不同時期的課程改革歸其本源，都是一種理念的改革，是由一種文化的變遷所引起的，而考察這種課程改革是否得以順利推進，通?？梢宰钕瓤疾彀嗉壩幕械闹匾M成部分課程文化是否與新的課程理念相符。作為一種潛在課程的班級文化，對于學(xué)生、教師乃至整個社會文化都有著不可低估的作用。通過對前人研究的梳理，本研究試圖立足于班級文化的潛在性和生成性，通過潛在課程

2、這一新的研究視角，對班級文化的生成機制展開系統(tǒng)的分析，以期為班級文化的有效生成提供必要的理論基礎(chǔ)，為班級文化實現(xiàn)推動學(xué)生成長的價值，尋找現(xiàn)實的立足點。
　　全文共五章。
　　第一章為引論。概述本研究的背景、目的、內(nèi)容、意義、思路和方法等方面，并對相關(guān)研究進行綜述。
　　第二章為本研究的理論基礎(chǔ)部分。通過對馬克思人的全面發(fā)展學(xué)說、文化哲學(xué)思想、生成教學(xué)思想和系統(tǒng)哲學(xué)思想的梳理與理解，為本研究提供理論鋪墊和方法論指導(dǎo)。

3、r>　　第三章為班級文化的系統(tǒng)分析。首先界定與本研究相關(guān)的一些概念，并在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、層次、價值三個維度對班級文化的組成要素進行系統(tǒng)分析，進而分別對班級文化對于學(xué)生，對于教師和對于社會文化三方面的功能進行闡釋。
　　第四章探尋班級文化的生成機制。通過內(nèi)部、外部兩方面尋找班級文化生成的影響因素，在對所有因素進行分析后建設(shè)性的提出了班級文化的生成過程，并對生成過程的本質(zhì)屬性進行論述。
　　第五章在班級文化運行機制建構(gòu)的基礎(chǔ)上