中學(xué)潛在德育課程的開發(fā).pdf

1、潛在課程是20世紀(jì)60年代以后，逐漸引起世界范圍關(guān)注的教育課題。盡管其研究歷史不長(zhǎng)，但很快引起眾多學(xué)者，尤其是道德教育理論者的極大興趣。因?yàn)閺谋举|(zhì)上講，潛在課程是一種價(jià)值性的影響，與道德教育有著密切的聯(lián)系。各種潛在課程因素以間接與內(nèi)隱的方式，反映著學(xué)校和社會(huì)的德育要求，潛移默化地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響。因此，重視并充分運(yùn)用潛在課程以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品德的健康發(fā)展，已成為現(xiàn)階段我國(guó)德育課程改革的一個(gè)重要課題。本文試從潛在德育課程概

2、念、特征及其開發(fā)的必要性與可行性著手，結(jié)合杭州市源清中學(xué)的工作實(shí)踐，分析在中學(xué)德育實(shí)踐中如何科學(xué)地設(shè)計(jì)并開發(fā)潛在德育課程，增強(qiáng)中學(xué)德育的實(shí)效性。全文分為四部分：第一部分：?jiǎn)栴}的提出 在分析了我國(guó)德育的現(xiàn)狀及弊端之后，指出了中學(xué)潛在課程在道德發(fā)展方面具有重要的影響。它可以克服傳統(tǒng)德育知情意行脫節(jié)的缺陷，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。同時(shí)，從潛在德育課程開發(fā)的必要性和緊迫性角度闡明潛在德育課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)意義。 第二部分：潛在德育課程的涵

3、義、結(jié)構(gòu)、特征與功能 界定潛在課程及潛在德育課程的概念，歸納潛在德育課程的結(jié)構(gòu)、基本特征及其功能。 第三部分：潛在德育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ) 潛在德育課程是否可開發(fā)，在理論界存在爭(zhēng)議。本文從教育心理學(xué)的無(wú)意識(shí)理論、社會(huì)文化學(xué)的控制理論、哲學(xué)關(guān)于人的本質(zhì)及認(rèn)識(shí)理論等方面進(jìn)行分析，闡述潛在德育課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)。 第四部分：潛在德育課程開發(fā)的原則、方法與途徑 在潛在德育課程開發(fā)原則的指導(dǎo)下，結(jié)合源清中學(xué)工