素質教育條件下的隱性德育課程開發(fā).pdf

1、隱性課程對于德育的獨特功能、對于推進素質教育的重大意義、顯性德育課程的不足等都決定了研究和開發(fā)隱性德育課程的必要性。隱性德育課程要真正發(fā)揮其在德育過程中的作用，必須將自發(fā)的隱性德育課程進行優(yōu)化控制。 隱性德育課程存在范圍非常廣泛，有隱藏在各種正規(guī)顯性德育課程中的隱性德育課程、以校園物質環(huán)境為載體的隱性德育課程、以校園制度形態(tài)為內容的隱性德育課程、學校精神和文化層面的隱性課程以及學校教育活動互動層面存在的隱性課程。隱性德育課程存在

2、范圍的廣泛性和存在方式的特殊性決定了其開發(fā)要講究一定的原則：自由、開放原則；針對性、有效性原則；靈活化原則；創(chuàng)新性原則；潛移默化原則和全面推進原則。必須重視德育課程開發(fā)主體的作用，課程開發(fā)的主體應包括學生、教師、學校領導以及全體教職工。開發(fā)隱性德育課程要講求科學的策略：隱性德育課程的開發(fā)既重視大的校園環(huán)境方面，又關注小的班集體建設；隱性德育課程的開發(fā)既從靜態(tài)的教科書中挖掘隱性德育的因素，又要關注動態(tài)的課堂教學方面的隱性德育課程。