隱性德育課程的負(fù)向功能探析.pdf

1、近年來,學(xué)校德育被放在了一個(gè)相對重要的位置,德育工作得到了進(jìn)一步的改善。但學(xué)校德育的實(shí)效性問題在某種程度上依然困擾著學(xué)校教育。一方面,學(xué)校設(shè)置了專門的德育課,教師在德育工作中也傾注了大量的精力和心血,但取得的實(shí)際效果卻甚微；另一方面,雖然學(xué)校也意識(shí)到了隱性課程中所蘊(yùn)含的德育力量,并在具體的教育實(shí)踐中進(jìn)行了實(shí)施和改進(jìn),但學(xué)校德育實(shí)效性低下的問題依然存在。
　　 那么,究竟是什么造成了德育實(shí)效性的低下?學(xué)校在這樣的現(xiàn)狀面前只能束手無

2、策嗎?本研究試圖從另一視角出發(fā),以已有學(xué)者的理論研究為基礎(chǔ),挖掘出學(xué)校教育中隱性德育課程的負(fù)向功能,并力圖在教育實(shí)踐中加以規(guī)避。本文內(nèi)容主體為四部分。第一部分綜述隱性德育課程的特點(diǎn)及其作用機(jī)制,以期從整體上把握隱性德育課程的實(shí)質(zhì)和脈絡(luò)。第二、三、四部分分別從學(xué)校人際關(guān)系、課堂教學(xué)以及學(xué)校管理這三個(gè)方面來分析其中蘊(yùn)含的隱性德育課程,通過對典型案例的分析挖掘出隱性德育課程的負(fù)向功能及其成因,并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的建議。
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