小學(xué)德育課程中教師角色研究.pdf

1、中國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革針對(duì)傳統(tǒng)德育課程的弊端,進(jìn)行了從目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容到評(píng)價(jià)手段等一系列的改革.小學(xué)德育新課程具有綜合性、生活性、實(shí)踐性以及實(shí)施復(fù)雜性特點(diǎn).作為真理代言人、道德知識(shí)的灌輸者、課堂管理者的傳統(tǒng)教師角色已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要,教師角色的轉(zhuǎn)換勢(shì)在必行.研究采用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法以及案例分析等多種研究方法,借鑒社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論,對(duì)小學(xué)德育課程中的教師角色問(wèn)題進(jìn)行探討.在德育新課程中,教師要從傳統(tǒng)的道德

2、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖鲁砷L(zhǎng)者的角色;由德育課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠n程的開(kāi)發(fā)者;由德育過(guò)程中的發(fā)號(hào)施令者轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠顒?dòng)中的合作者.在小學(xué)德育課程中,學(xué)生不同年齡階段品德心理特征要求教師的角色扮演有所不同.小學(xué)低年級(jí),教師在德育課程中的角色應(yīng)以主導(dǎo)型為主;小學(xué)中年級(jí),教師的角色應(yīng)以教師主導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合型為主;小學(xué)高年級(jí),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,教師則應(yīng)充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者和合作者的角色.在小學(xué)德育課程實(shí)施中存在著教師角色沖突,如不同社會(huì)期望與教