2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、基礎(chǔ)教育課程改革的理念之一就是倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí),而現(xiàn)行教材內(nèi)容和教師在平時(shí)的教學(xué)中往往只注重知識(shí)的傳授而忽略學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況,忽略了解學(xué)生對(duì)各種科學(xué)觀念的直覺(jué)想法,以致出現(xiàn)現(xiàn)行科學(xué)概念教學(xué)的低效性和盲目性。 由于學(xué)生的“先前觀念”大多是對(duì)日常生活現(xiàn)象的一些個(gè)人的看法,可能是正確的,也可能是模糊的或錯(cuò)誤的。如果沒(méi)有在他們探究世界的思維體系中介紹一種科學(xué)的方法,學(xué)生的這些看法就可能會(huì)發(fā)展成錯(cuò)誤觀念,而且勢(shì)必妨礙學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解

2、相關(guān)的新知識(shí)和新概念,以致形成新的錯(cuò)誤觀念??梢哉f(shuō)學(xué)生原有的化學(xué)“先前觀念”極大地影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)概念和原理的理解和對(duì)有關(guān)知識(shí)的分析運(yùn)用,因此,從學(xué)生已有的化學(xué)“先前觀念”入手,如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生頭腦中存在的那些樸素的不全面的甚至錯(cuò)誤的“先前觀念”,在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中如何利用和轉(zhuǎn)變“先前觀念”的有效途徑,用何種方法幫助學(xué)生把那些不全面的錯(cuò)誤的“先前觀念”轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的觀念是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。 本論文通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、

3、訪談法,就學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生在形成科學(xué)的概念和原理之前的有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)即對(duì)學(xué)生中已存在的有關(guān)知識(shí)的“先前觀念”進(jìn)行研究。從原子和分子、化學(xué)平衡和氧化還原反應(yīng)三個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查,分析探討了化學(xué)“先前觀念”形成的原因,主要有以下幾個(gè)方面:先入為主的日常生活經(jīng)驗(yàn);舊有概念的局限;語(yǔ)詞帶來(lái)的曲解;進(jìn)行不當(dāng)?shù)念惐韧评?;?duì)概念分類的錯(cuò)誤;不正確的課外渠道等等。 本文從心理學(xué)角度結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際提出利用和轉(zhuǎn)變“先前觀念”的方案。在課

4、堂上主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概念轉(zhuǎn)變教學(xué):充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用;提供真實(shí)可靠、生動(dòng)形象的文字、圖表、幻燈、錄像等視聽(tīng)材料;提出具體實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行分析、討論;利用“先前觀念”的兩重性。 總之,教師首先要讓學(xué)生通過(guò)不同的事件描述自己的認(rèn)識(shí),通過(guò)學(xué)生和教師交換和區(qū)分各自的認(rèn)識(shí),不斷暴露認(rèn)識(shí)上的沖突,并在此過(guò)程中使學(xué)生重新建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí),從而建構(gòu)新的理解,應(yīng)用新的理解,建構(gòu)概念間新的聯(lián)系,并將新舊知識(shí)進(jìn)行比較、整合,多次往復(fù),使其認(rèn)識(shí)不斷完

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