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文檔簡介
1、近年來，本科生物專業(yè)及相關學科的雙語教學在國內(nèi)各高校得到高度重視和廣泛開展，并且逐漸趨于規(guī)范。與此同時，高校本科雙語教學的實效性和教學效果，以及影響教學效果的相關因素和教學模式的研究也就成為學界關注的焦點。
為此，本研究以開展得比較廣泛的本科生物專業(yè)雙語教學為對象，采用文獻追溯、統(tǒng)計分析和歸納比較分析等方法，對影響本科生物雙語教學的效果的主要相關因素等，在已有的雙語教學效果評價和研究成果的基礎上，進行了進一步的再分析和評價
2、，即元評價，并依據(jù)分析和評價的結(jié)果和結(jié)論，提出相應的優(yōu)化策略。
研究的主要內(nèi)容包括：①學生對在本科生物專業(yè)實施雙語教學的情感認同情況；②影響本科生物專業(yè)實施雙語教學的效果的主要相關因素；③雙語教學模式的選擇和適用情況；④雙語教材的使用情況；⑤雙語教學的授課形式；⑥雙語教學中使用英語的比例；⑦學生和教師的英語水平對教學效果的影響等。
研究結(jié)果表明，在影響雙語教學授課效果的眾多因素中，學生英語水平、教師英語水平以
3、及教學方法是影響本科生物雙語教學效果的三個主要因素；中/英文教材是最易被學生接受的教材類型。循序漸進是本科生物雙語教學取得良好效果的重要教學策略；對于普通高校而言，英文比例以50％為宜，而不是比例越高越好，但在“211”等學校則應適當提高英語比例；在授課形式上，學生更傾向于中、英文互補的形式，同時采用英文板書。
據(jù)此，提出了加強本科生物雙語師資培訓、加快高校本科生物專業(yè)雙語教材建設、建立并規(guī)范本科生物雙語教學模式，以及建立
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