問(wèn)題導(dǎo)向式健康教育對(duì)經(jīng)皮冠脈介入術(shù)后中青年患者自我護(hù)理能力的影響.pdf

1、目的：了解經(jīng)皮冠脈介入術(shù)后中青年患者自我護(hù)理能力水平和冠心病知識(shí)掌握程度的現(xiàn)狀；探討問(wèn)題導(dǎo)向式健康教育對(duì)經(jīng)皮冠脈介入術(shù)后中青年患者自我護(hù)理能力和冠心病知識(shí)掌握程度的影響。為促進(jìn)經(jīng)皮冠脈介入術(shù)后中青年患者的康復(fù)同時(shí)也為取得良好的臨床健康教育效果和多樣化的健康教育形式提供理論依據(jù)。
　　方法：選取2014年10月-2015年10月在河南某三甲醫(yī)院心內(nèi)科就診的經(jīng)皮冠脈介入術(shù)后中青年患者160例為研究對(duì)象。依據(jù)研究對(duì)象經(jīng)皮冠脈介入術(shù)的順序

2、進(jìn)行編號(hào)，單號(hào)為對(duì)照組，雙號(hào)為試驗(yàn)組，其中試驗(yàn)組80例，對(duì)照組80例。試驗(yàn)組接受問(wèn)題導(dǎo)向式健康教育包括住院期間面對(duì)面的以冠脈介入術(shù)后康復(fù)問(wèn)題為導(dǎo)向的小組討論，出院后進(jìn)行微信小組討論。對(duì)照組接受心內(nèi)科健康教育，包括住院期間給予有關(guān)冠心病飲食、運(yùn)動(dòng)、用藥、情緒等知識(shí)指導(dǎo)和出院后電話隨訪。兩組患者分別在經(jīng)皮冠脈介入術(shù)后第一天和出院后三個(gè)月時(shí)接受自我護(hù)理能力測(cè)定量表（ESCA)和冠心病知識(shí)評(píng)定調(diào)查表的測(cè)評(píng)。采用EpiData3.1雙錄入建立數(shù)據(jù)

3、庫(kù)，采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理，采用統(tǒng)計(jì)方法包括：統(tǒng)計(jì)描述、卡方（χ2）檢驗(yàn)，兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，配對(duì)t檢驗(yàn)等，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
　　結(jié)果：⑴基線調(diào)查結(jié)果：148例經(jīng)皮冠脈介入術(shù)后中青年患者完成研究，其中自我護(hù)理能力總得分為（71.14±18.85），得分指標(biāo)為41.36％，總體處于中等水平，以自我概念維度得分較高（16.97±3.03），得分指標(biāo)為60.61%，自護(hù)技能維度得分較低（13.94

4、±7.00），得分指標(biāo)為31.68%；冠心病知識(shí)總得分為（23.60±8.76），得分指標(biāo)為45.38%，總體處于中等水平，以二級(jí)預(yù)防知識(shí)得分較高（7.29±2.29），得分指標(biāo)為66.27%，藥物知識(shí)得分較低（2.98±5.45），得分指標(biāo)為29.80%。⑵對(duì)照組和試驗(yàn)組患者在性別、年齡、婚姻等一般人口學(xué)資料和疾病資料的比較，經(jīng)卡方檢驗(yàn)，組間均衡，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。⑶兩組患者各項(xiàng)指標(biāo)得分組內(nèi)比較。試驗(yàn)組干預(yù)后自我護(hù)理能

5、力總分及各維度得分、冠心病知識(shí)總得分及各維度得分較干預(yù)前均有所提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。對(duì)照組干預(yù)后自我護(hù)理能力總分及各維度得分、冠心病知識(shí)總得分及各維度得分較干預(yù)前均有所提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。⑷兩組患者各項(xiàng)指標(biāo)得分組間比較。干預(yù)前，試驗(yàn)組與對(duì)照組在自我護(hù)理能力總得分及各維度得分和冠心病知識(shí)總得分及各維度得分，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。干預(yù)后，試驗(yàn)組在自我護(hù)理能力總分及各維度得分和冠心病知識(shí)總分及