從文化因素研究到“文化研究”：比較教育研究范式的轉(zhuǎn)變.pdf

1、近年來，文化和“文化研究”在社會科學(xué)領(lǐng)域日益崛起，為眾多學(xué)科和研究領(lǐng)域所關(guān)注和重視?？梢哉f，文化正逐漸成為分析當(dāng)代社會生活的重要工具。然而，在比較教育研究中，文化長期以來卻處于被邊緣化的地位。這種狀況值得我們進(jìn)行深思和重視。 當(dāng)然需要指出的是，在比較教育的發(fā)展過程中，歷史一文化研究階段中也曾較為重視文化，尤其是歷史文化傳統(tǒng)或“民族性”對教育發(fā)展的制約和影響。但這一時期，比較教育學(xué)者大多將文化視為一個因素來進(jìn)行研究，我們可將它稱為

2、“文化因素研究”?？梢哉f，它是“文化研究”范式在比較教育領(lǐng)域得以勃興和發(fā)展的重要的歷史基礎(chǔ)。20世紀(jì)七八十年代以來，在“文化研究”的影響下，在比較教育自身發(fā)展邏輯的要求下，文化在比較教育領(lǐng)域又開始引起學(xué)者的關(guān)注。在這種狀況之下，比較教育領(lǐng)域開始出現(xiàn)一定的文化轉(zhuǎn)向，“文化研究”范式也隨之逐漸得以發(fā)展。因此，筆者試圖對比較教育的文化轉(zhuǎn)向，以及在這種文化轉(zhuǎn)向之下，比較教育領(lǐng)域“文化研究”范式的發(fā)展?fàn)顩r作以論述，以期推動“文化研究”范式在比較教

3、育領(lǐng)域中的發(fā)展。 本論文的基本結(jié)構(gòu)如下： 引言：簡要介紹了本論文的論題，研究意義、現(xiàn)狀，概念界定以及研究方法。 第一部分文化、“文化研究”與比較教育。在這一部分當(dāng)中，筆者首先論述了文化與比較教育之間的相互關(guān)系及作用，旨在突出文化對于比較教育研究的重要價值和意義。而后，筆者著重論述了“文化研究”領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容以及它對比較教育研究的作用和影響。 第二部分比較教育研究中的文化轉(zhuǎn)向：從對“文化”的研究到“文化的”

4、研究。這一部分，筆者主要論述了比較教育的文化轉(zhuǎn)向，即由文化因素研究到“文化研究”的轉(zhuǎn)變，以及比較教育文化觀的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，簡要論述了“文化研究”在比較教育領(lǐng)域得以發(fā)展的背景和比較教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一些新趨勢等。 第三部分比較教育研究中文化轉(zhuǎn)向的諸側(cè)面。研究范式所包含的內(nèi)容十分廣泛，它涵蓋了我們研究問題、觀察問題、分析問題、解決問題所使用的一系列概念、理論、價值、方法及原則等。本文筆者著重從研究單元、研究對象和研究方法這三個方面進(jìn)