預備數(shù)學教師與在職數(shù)學教師關于概率學科知識比較研究.pdf

1、教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求與必然趨勢,教師的專業(yè)知識是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。而教師的學科知識是教師知識的基礎,是教師進行有效教學的重要保障。概率作為研究一門隨機現(xiàn)象的學科,具有重要的教育價值。預備數(shù)學教師和在職數(shù)學教師處于教師專業(yè)發(fā)展的不同階段,為了促進教師的專業(yè)成長及概率的有效教學,對他們的概率學科知識進行比較研究具有重要意義。
　　 本研究通過問卷調查法與訪談法,以預備數(shù)學教師和在職數(shù)學教師為研究對象,對他們的概率

2、學科知識進行比較研究。并依據(jù)概率學科知識評價框架,分別在正確性維度、解釋性維度和關聯(lián)性維度上,對預備數(shù)學教師和在職數(shù)學教師的掌握情況及其異同進行分析。
　　 調查結果顯示:(1>盡管在職數(shù)學教師對概率學科知識的掌握情況好于預備數(shù)學教師,但整體上不容樂觀；(2)預備數(shù)學教師對概率學科知識缺乏解釋性與關聯(lián)性理解；(3)預備教師和在職數(shù)學教師都存在概率學習的錯誤認知。
　　 最后,針對本文調查結果,為增進教師對概率學科知識的理