跑臺訓(xùn)練對大鼠學(xué)習(xí)記憶和海馬內(nèi)IGF-1mRNA、ERK1-2、p-ERK1-2的影響.pdf

1、近些年來,國內(nèi)外的學(xué)者通過人體和動物實(shí)驗證實(shí)了適宜的運(yùn)動訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)習(xí)記憶能力,而運(yùn)動促進(jìn)腦高級功能機(jī)制與神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)和神經(jīng)活動變化有關(guān),如適宜的運(yùn)動訓(xùn)練可以通過影響腦內(nèi)DA神經(jīng)遞質(zhì)對學(xué)習(xí)記憶產(chǎn)生促進(jìn)作用。運(yùn)動可以促進(jìn)腦高級功能機(jī)制也與神經(jīng)元增值、存活、分化有關(guān)。隨著分子生物學(xué)等技術(shù)的迅速發(fā)展,人們對運(yùn)動影響學(xué)習(xí)記憶機(jī)制的研究已經(jīng)深入到分子水平。
　　本文對IGF-1與ERK1/2進(jìn)行研究,探討IGF-1與ERK1/2在運(yùn)動促進(jìn)

2、學(xué)習(xí)記憶過程中的作用和相互關(guān)系。實(shí)驗選用健康雄性SD大鼠20只,隨機(jī)分為安靜對照組(C組,n=10)和運(yùn)動實(shí)驗組(T組,n=10),C組正常飼養(yǎng),T組進(jìn)行為期八周的跑臺訓(xùn)練。七周之后,用Morris水迷宮對兩組動物進(jìn)行為期5天的定位航行實(shí)驗測試大鼠學(xué)習(xí)能力;第6天開始用Morris水迷宮對兩組動物進(jìn)行空間探索實(shí)驗測試大鼠記憶能力;第7天斷髓處死取大鼠海馬組織。用RT-PCR法檢測兩組大鼠海馬IGF-1的基因表達(dá)水平;用Westernbl

3、ot法檢測兩組大鼠海馬ERK1/2的蛋白表達(dá)水平。研究結(jié)果如下:(1)通過Morris水迷宮測試發(fā)現(xiàn),八周有氧跑臺運(yùn)動訓(xùn)練可促進(jìn)大鼠空間學(xué)習(xí)和記憶能力。(2)八周的跑臺訓(xùn)練,T組大鼠比C組大鼠海馬內(nèi)IGF-1的基因表達(dá)水平明顯增加,具有極顯著性差異(上調(diào)了366.07％,p＜0.01);提示適宜的運(yùn)動訓(xùn)練可能通過提高IGF-1的基因表達(dá)水平對學(xué)習(xí)記憶能力起到促進(jìn)作用。(3)八周跑臺訓(xùn)練之后,T組大鼠比C組大鼠海馬內(nèi)p-ERK1/2蛋白表

4、達(dá)含量明顯增加,其中p-ERK1具有極顯著性差異(上調(diào)46%,p＜0.01),p-ERK2具有顯著性差異(上調(diào)23%,p＜0.05);提示適宜的運(yùn)動訓(xùn)練可能通過提高p-ERK1/2蛋白表達(dá)水平對學(xué)習(xí)記憶能力起到促進(jìn)作用。結(jié)論:八周有氧跑臺運(yùn)動訓(xùn)練可以提高大鼠空間學(xué)習(xí)記憶能力,同時上調(diào)了大鼠海馬IGF-1mRNA的表達(dá)水平和p-ERK1/2蛋白質(zhì)的表達(dá)水平。有氧跑臺訓(xùn)練提高大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的機(jī)制可能與海馬IGF-1mRNA的表達(dá)和ERK1