道德故事校本課程建設利弊分析——以F小學三年級道德校本課程建設為例.pdf

1、21世紀，人類進入全球化時代。社會的巨大變革，物質財產(chǎn)的極大豐富，給青少年的思想道德教育帶來了一系列的問題。面臨著社會道德滑坡現(xiàn)象，世界各國對學校道德教育給予了高度重視，并進行了深刻的反思及大膽的改革。正處于社會轉型期的中國，也開始著手對學校道德課程進行改革和研究。但是，課改后的德育課程，仍存在著淡化傳統(tǒng)文化的道德教育意義、弱化道德知識的內在體系、過于注重教學形式等問題?；诖?，F(xiàn)小學開發(fā)了道德故事校本課程，力求用那些鮮活的道德故事完成

2、學校德育課程培養(yǎng)任務。
　　 本研究以F小學三年級道德故事校本課程為例，利用文獻法、觀察法、訪談法、行動研究法，分別從理論和實踐兩個方面探究道德故事校本課程建設的積極作用及存在的困擾，力爭為豐富我國小學道德教學理論、指導我校道德教育教學實踐提供依據(jù)。
　　 本研究表明：道德故事校本課程能夠喚醒學生的心靈，充實教師的思想、拓寬學校德育工作的渠道，同時也存在著文化差異、教材難把握等問題。對于其不足之處，論文提出了改進的建議，