命題，讓學(xué)生握住你的手——對中學(xué)作文命題現(xiàn)狀的調(diào)查與思考.pdf

1、本文通過調(diào)查，在真實具體地了解當(dāng)前中學(xué)寫作命題現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對中學(xué)寫作命題中存在的問題進(jìn)行了分析、探討，初步提出命題的原則、策略與方法。調(diào)查主要采用抽樣問卷調(diào)查的方式，調(diào)查了當(dāng)前中學(xué)作文命題的來源、形式與要求，中學(xué)生對寫作文題的興趣狀態(tài)以及課外閱讀、寫作的生活積累等情況。 調(diào)查結(jié)果表明：當(dāng)前中學(xué)作文命題環(huán)節(jié)嚴(yán)重忽視學(xué)生的寫作主體地位，忽視其生活需要、心理需要與精神需要。中學(xué)生面對作文命題普遍地存在寫作興趣低下、寫作動機功利化等問

2、題。經(jīng)分析，以上情況的出現(xiàn)與應(yīng)試教育和作文教學(xué)模式化、功利化有很大關(guān)系。長期以來，由于缺少對寫作命題深層意義的深入研究，語文教材的寫作命題陳陳相因、了無新意，教師也往往把命題看作是進(jìn)行寫作教學(xué)的例行事項，終未形成科學(xué)的命題觀念，缺乏命題能力。 本文試圖遵循寫作學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，并在人文教育、課改精神的指導(dǎo)下，對我國當(dāng)前中學(xué)寫作命題現(xiàn)狀進(jìn)行反思，通過對國外寫作命題指導(dǎo)思想和教學(xué)實踐的思考與借鑒，以關(guān)注學(xué)生的寫作主體性、培育學(xué)生的言語