中學(xué)教師知識(shí)共享的策略研究.pdf

1、如何進(jìn)行有效的知識(shí)管理，從而提高組織績(jī)效，是知識(shí)社會(huì)背景下，企業(yè)和其他任何組織所面臨的共同問題。而在知識(shí)管理實(shí)施中，知識(shí)共享是被強(qiáng)調(diào)最多的方面，知識(shí)共享是知識(shí)管理的重要內(nèi)容和目標(biāo)。 知識(shí)共享也是學(xué)校知識(shí)管理的重要內(nèi)容和目標(biāo)，知識(shí)共享能促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)、促進(jìn)教師的知識(shí)創(chuàng)新、有利于提高學(xué)校組織的績(jī)效。同時(shí)，全面發(fā)展的教育目標(biāo)和日益增加的知識(shí)總量，也凸顯了教師知識(shí)共享的重要。 然而目前中學(xué)教師知識(shí)共享的實(shí)踐中明顯存在如下的問題

2、：個(gè)人的觀念的落后；個(gè)人與群體方法的欠缺；學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和制度的不合理；激勵(lì)措施的不足；校園網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段未得到合理利用。而目前關(guān)于教育領(lǐng)域的知識(shí)共享研究，大多是面向大學(xué)或者科研機(jī)構(gòu)，對(duì)中學(xué)較少涉及，所提及的解決策略偏向理論，操作性不強(qiáng)。鑒于此，本文在對(duì)教師知識(shí)共享相關(guān)理論探討的基礎(chǔ)上，分析出了中學(xué)教師的什么知識(shí)需要共享；根據(jù)實(shí)際，從個(gè)人角度提出了教師知識(shí)獲取、推出的方法策略；從群體角度提出了個(gè)人與組織知識(shí)轉(zhuǎn)化、組織知識(shí)共構(gòu)、外部知識(shí)