中學(xué)教師的教育理論知識(shí)形成研究.pdf

1、本文對(duì)中學(xué)教師的教育理論知識(shí)形成進(jìn)行了研究。文章分為四個(gè)部分： 第一部分：中學(xué)教師的教育理論知識(shí)所面臨的挑戰(zhàn)。主要是從外部條件到內(nèi)部因素探討中學(xué)教師的教育理論知識(shí)所面臨的挑戰(zhàn)； 第二部分：中學(xué)教師的教育理論知識(shí)的構(gòu)成。主要結(jié)合第一部分的新的要求，在其構(gòu)成的依據(jù)上融入了教育理論知識(shí)學(xué)科本身的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展三方面的需求，進(jìn)而分析教育理論課程在新時(shí)期應(yīng)有構(gòu)成的內(nèi)容及表現(xiàn)形式，對(duì)教育理論知識(shí)的特點(diǎn)主要從知識(shí)來源、知

2、識(shí)容量、知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)的運(yùn)用上進(jìn)行分析闡述； 第三部分：中學(xué)教師的教育理論知識(shí)的形成。主要是先從教育理論知識(shí)的形成理念入手，給后文的闡述定下了基調(diào)，進(jìn)而對(duì)于教育理論知識(shí)形成相關(guān)的主客觀影響因素進(jìn)行了分析，以及對(duì)其形成條件從外部保障到內(nèi)部條件也進(jìn)行了探討，進(jìn)而對(duì)中學(xué)教師的教育理論知識(shí)的形成過程進(jìn)行分析； 第四部分：實(shí)現(xiàn)中學(xué)教師的教育理論知識(shí)有效形成的途徑與方法。主要借鑒并總結(jié)了實(shí)現(xiàn)中學(xué)教師的教育理論知識(shí)有效形成的途徑和方法