中學(xué)教師批評教育口語調(diào)查研究.pdf

1、對教師語言的要求實際上是教師職業(yè)素質(zhì)的基本要求；教師的口頭批評教育語言又是教師語言的重要組成部分，是否能恰當應(yīng)用這類語言，是教師教育教學(xué)基本能力的體現(xiàn)；教師的教育語言是作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具和思想道德教育的媒介：學(xué)校是一個特定育人的環(huán)境，教師的批評教育語言必須適應(yīng)這個環(huán)境。在實踐中，口頭批評教育是教師常用而且有效的教學(xué)管理方法和途徑。 通過對國內(nèi)外專家學(xué)者理論及中學(xué)教師的實踐資料的收集，認識到教師語言研究主要表現(xiàn)在語言

2、藝術(shù)和語言技巧的范疇，或?qū)處熣Z言一般描述或材料收集層面，結(jié)合有關(guān)理論對這種特殊職業(yè)語言進行系統(tǒng)深入地研究較少；同時缺乏對學(xué)生的態(tài)度和反應(yīng)的深層了解。對于批評教育語言的研究，更多的集中在兩個方面，一方面以揭示教師批評用語不當所產(chǎn)生的危害性，探討批評教育模式和產(chǎn)生的原因，以及施治對策。另一方面對教師批評教育語言的藝術(shù)、風格和技巧進行歸納總結(jié)，討論如何改進教師批評教育語言表達方式與教育效果。因此，進一步研究中學(xué)教師的批評教育口頭語言表達，使

3、批評教育得到較好的教育效果，是一個值得探究的課題。 本研究從教師對中學(xué)生批評教育時口頭語言的使用狀況進行調(diào)查，采用訪談法和問卷調(diào)查法，先利用訪談法對于縣內(nèi)8所中學(xué)的部分學(xué)生、個別教師、校長及部分家長進行交流訪談，為問卷調(diào)查征集了典型的情景和語言材料。然后編制了“華亭縣教師對中學(xué)生批評教育時口頭語言的問卷”，并進行了隨機問卷調(diào)查，了解目前學(xué)生對批評教育口頭語言的主觀感受、使用頻率、應(yīng)對方式、教育效果等方面。在分析討論中，為了說明批

4、評教育口頭用語的主要表現(xiàn)、學(xué)生對批評教育口頭用語的反應(yīng)及其嚴重危害性，特別嘗試應(yīng)用了“消極語言”這一概念。消極一詞本身是否定的、反面的、阻礙發(fā)展的，跟“積極”相對而言。這里的消極語言是指教師在批評教育學(xué)生時采用一些偏激的會傷害學(xué)生自尊心的語言，阻礙學(xué)生健康發(fā)展，屬于精神損害的范疇。教師的消極語言主要表現(xiàn)是：一語言涉及到家庭、父母，二對孩子的本性下結(jié)論，三是從學(xué)生的成長狀況為出發(fā)點。并認為，消極語言使用頻率與年級的增高及學(xué)生綜合素質(zhì)成反比

5、，即學(xué)生素質(zhì)高且自我管理能力強，接受老師批評的機會少。反之，對于年齡較小的學(xué)生或?qū)W困生，接受批評教育的次數(shù)多；學(xué)生對消極語言的態(tài)度與采取的應(yīng)對方法，在目前的教育體系下，還不敢明確提出或?qū)で缶仍緩?；大多?shù)初、高中學(xué)生認為消極語言在教育中不能起到積極作用，而且消極語言對學(xué)生的危害較大。探討了教師在批評教育學(xué)生過程中運用消極語言的主要原因和根源，主要是陳舊的師生觀的影響，倫理觀念上的誤區(qū)，由應(yīng)試教育的影響而形成的教學(xué)成績壓力、心理壓力、工作

6、壓力和生活壓力，以及教師良好的個性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗的缺乏造成的。 為了能提出較合理建議和解決方法，首先從教師主觀素養(yǎng)方面，加強思想水平、角色意識、文化修養(yǎng)和語言修養(yǎng)的提高；尤其為了關(guān)注批評教育的效果，一要必須從思想上充分認識，批評是教師在特定條件下的學(xué)識、智能、責任感、關(guān)愛心高度融合的劇烈表現(xiàn)形式；許多批評的對象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而不是學(xué)生本身。二要必須充分了解批評教育的對象和具體情況。三要必須十分講究批評教育的技巧，正確把握使用

7、原則。其次，從教師對教育對象——學(xué)生的正確對待，了解學(xué)生是批評教育學(xué)生的前提，尊重學(xué)生是批評教育學(xué)生的基礎(chǔ)，熱愛學(xué)生是批評教育學(xué)生的重要條件的基礎(chǔ)上，進行恰當?shù)目陬^批評教育。最后，從客觀監(jiān)督方面而言，一是要依法執(zhí)教，教師應(yīng)擔負起這種責任和自覺樹立依法執(zhí)教的意識。尤其在對待教育對象——保護少年兒童的權(quán)益方面。二是推行“教育禁語”學(xué)校制度，以教育教學(xué)實例的形式來說明，贊美、理解、討論、商量式的語言是金句，應(yīng)開口即是；權(quán)威、責備、哀求、埋怨式