中學教師能力評價理論與方法研究.pdf

1、改革開放至今，素質(zhì)教育始終引領著我國教育的大方向，成為衡量教育水平優(yōu)劣的重要標準。中學教師是成功開展素質(zhì)教育工作的重要一環(huán)，如何有效評價中學教師的能力，激發(fā)教師工作熱情、提高教師工作效能、提升教師自身素質(zhì)和滿足中學教師自我成長的需求成為具有前瞻意義的科研課題。目前從理論上探討中學教師能力評價的研究較為少見，而傳統(tǒng)的教師評價研究僅圍繞學生的評判角度予以分析，對教師能力特征的描述偏于籠統(tǒng)，評價指標較為單一，無法全面考察中學教師應具備的能力，

2、缺乏對中學教師能力進行針對性、系統(tǒng)性以及多維度的研究。
　　 本論文將中學教師個人能力放在整個中學教師能力系統(tǒng)框架內(nèi)進行研究，界定中學教師能力的概念，以中學教育理論、教師評價理論、能力理論等理論及粗糙集方法、滿意度方法為基礎，提出中學教師能力評價理論(第3章)。并以該理論為指導確定中學教師能力評價方法(第4章)，綜合利用橫向“教師自我評價”和縱向“其他相關對象評價”進行全方位360度評價，在此基礎上應用粗糙集、信息熵、因素分析等

3、方法對中學教師能力進行科學的多維度分析，確立中學教師能力評價指標體系，確定中學教師整體能力水平并基于滿意度進行中學教師能力評價。進行實證分析(第5章)以保證該理論與方法的有效性與可行性。
　　 中學教師能力評價理論與方法用于科學評價中學教師能力，進而提高中學教師的教學水平和質(zhì)量，以培養(yǎng)出更符合社會需求的創(chuàng)新型人才。在實踐中，中學教師能力評價模型的構建可以幫助學校管理人員對教師進行考核，為教師隊伍培養(yǎng)等管理實踐活動提供有力的支持，

4、實現(xiàn)基于能力的中學教師人力資源管理模式(第6章)；能力指標體系的建立有利于中學教師以此為基準提高自身綜合能力，不斷學習和探索，努力成為擁有高素質(zhì)、高效能、教學能力和創(chuàng)新能力強的新時代中學教師。
　　 通過研究本文界定了從多角度綜合考慮的中學教師能力概念；總結提出了中學教師能力評價理論，包括獲取能力指標、建立能力評價模型、基于滿意度評價、基于能力的中學人力資源管理，并對其基本思想進行說明等；利用指標篩選、相關性分析、因素分析等方法