基于群體動(dòng)力理論的中學(xué)教師合作問(wèn)題研究.pdf

1、新課程改革中合作是其基本理念之一。它不僅要求學(xué)生具有合作的精神和意識(shí)，也對(duì)教師提出了同樣的要求。新課程的理念顛覆了以往教師工作和專業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng)，倡導(dǎo)從個(gè)人走向群體，從獨(dú)立走向協(xié)作。教師合作是新課程背景下關(guān)于教師研究的重要課題。本文基于群體動(dòng)力理論，研究處于教師群體中的中學(xué)教師合作問(wèn)題。教師基于專業(yè)發(fā)展的合作要求建立合作性的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)制，然而，在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于分科教學(xué)、教師分工的不同、管理與評(píng)價(jià)的滯后所導(dǎo)致的競(jìng)爭(zhēng)使得教師個(gè)體與

2、同事之間缺乏合作，教師群體凝聚力不強(qiáng)，教師群體合作驅(qū)動(dòng)力不足，教師在群體合作中的自主性缺失。
　　 本研究采取文獻(xiàn)法、訪談法對(duì)中學(xué)教師群體合作進(jìn)行了研究。通過(guò)此項(xiàng)研究:第一，明確教師群體合作在新的國(guó)際及國(guó)內(nèi)教育改革背景下的必要性，對(duì)教師群體合作的可能性以及現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行考察;第二，對(duì)我國(guó)當(dāng)前中學(xué)教師群體合作的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行研究，分析問(wèn)題原因，在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)中學(xué)教師群體良性合作的策略。
　　 本研究共分為五章，緒論部分闡

3、述了此研究問(wèn)題的提出以及理論基礎(chǔ)的選擇，以及研究思路及研究方法。這些是對(duì)本研究的前期思考。第一章從社會(huì)發(fā)展以及現(xiàn)代中學(xué)教師的追求兩方面明確了中學(xué)教師教師合作的必要性，并且揭示了中學(xué)教師進(jìn)行群體合作的現(xiàn)實(shí)可能性。第二章是本研究的實(shí)證調(diào)查部分，通過(guò)對(duì)XX市四所中學(xué)部分教師的訪談，了解中學(xué)校園現(xiàn)有的教師群體合作形式與內(nèi)容，以及學(xué)校對(duì)教師群體合作的支持措施及管理方式，并由此發(fā)現(xiàn)學(xué)校場(chǎng)域中教師群體合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。第三章運(yùn)用群體動(dòng)力理論找出影響學(xué)