中、美中學(xué)教師教育管理的比較研究.pdf

1、重視教師教育管理已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，教師教育不再是一個(gè)終極性的學(xué)歷教育，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續(xù)的，融合職前、入職和在職教育為一體的教師教育管理的系統(tǒng)過程。 經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前美國(guó)的教師教育管理體系相對(duì)比較完善。它不僅包括職前教育、入職教育和在職教育，還包括了實(shí)現(xiàn)教師教育管理一體化的運(yùn)作模式，即“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！钡膭?chuàng)建與發(fā)展。為了順應(yīng)世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)已建立了具有本國(guó)特色的管理體系，在教師職前教育、入職

2、培訓(xùn)和在職進(jìn)修以及建立教師發(fā)展學(xué)校的框架基礎(chǔ)上，我國(guó)更加重視在職教師教育，尤其在校本培訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)上，發(fā)揮了因地制宜的作用，較好地滿足了教師專業(yè)化發(fā)展的需求。通過與美國(guó)教師教育管理的比較研究，我們可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)教師教育管理還存有較大提升的空間，如教師職前教育如何體現(xiàn)“師范性”、入職培訓(xùn)如何加強(qiáng)規(guī)范化和制度化、在職教育如何以教師專業(yè)發(fā)展為本，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性、教師發(fā)展學(xué)校在教師教育管理中怎樣充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用等。 “他山之石，可