中學(xué)教師教學(xué)偏見、成因及預(yù)控策略研究.pdf

1、在教師的教學(xué)行為當(dāng)中，有時(shí)會(huì)存在教學(xué)偏見行為，這種教學(xué)行為中往往會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，教育界和全社會(huì)對(duì)教學(xué)偏見行為應(yīng)該給予高度的關(guān)注和重視，教師在教學(xué)中，要盡最大努力避免出現(xiàn)教學(xué)偏見行為對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。本文對(duì)教學(xué)偏見行為的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析，找出教學(xué)偏見行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，闡明教學(xué)偏見行為的影響因素，探討教師教學(xué)偏見行為的相應(yīng)解決措施。
　　對(duì)教學(xué)偏見行為進(jìn)行糾正，可以使課堂教學(xué)環(huán)境和諧發(fā)展，體現(xiàn)以人

2、為本的教育理念，使校園環(huán)境更加和諧融洽，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展起到非常大的促進(jìn)作用。因此，對(duì)教師教學(xué)偏見行為進(jìn)行研究，具有非常重要的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究試圖構(gòu)建教師偏見的理論框架，并以之為指導(dǎo)分析我國(guó)教師教學(xué)偏見行為，探析教師偏見行為的產(chǎn)生原因，提出具體可行的應(yīng)對(duì)策略。具體而言就是以教育教學(xué)理論和偏見理論為基點(diǎn)，對(duì)教師教學(xué)偏見的概念進(jìn)行界定。并以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程中教師的偏見行為進(jìn)行分析，提

3、出相應(yīng)的矯正策略，初步構(gòu)建教學(xué)偏見的理論框架。從而喚起教師對(duì)學(xué)生的情感高度關(guān)注，達(dá)到矯正教師在教學(xué)中的偏見行為，增強(qiáng)教師在教學(xué)過程中的民主與平等意識(shí)，為學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)創(chuàng)造平等和諧的教育環(huán)境的，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)公平的目的。
　　本研究的主要問題有教師教學(xué)偏見行為概念的界定，教師教學(xué)偏見行為的消極影響，教師教學(xué)偏見行為產(chǎn)生的原因，教師教學(xué)偏見行為的內(nèi)容及矯正教師教學(xué)偏見行為的策略。擬采取文獻(xiàn)法、比較研究法、調(diào)查研究法作為主要研