胡適語文教育觀對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)的啟示.pdf

1、古今中外對(duì)于胡適的研究多不勝數(shù),主要涉及文學(xué)、哲學(xué)、歷史、教育等領(lǐng)域。他對(duì)中國(guó)教育的貢獻(xiàn)是重大而多方面的,也是現(xiàn)代語文教育的重要開拓者之一。他最早將西方教育理論引入中國(guó)中學(xué)語文教育界,推動(dòng)了語文教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)換,為中國(guó)語文教育的現(xiàn)代化做出了巨大的貢獻(xiàn)。
　　 本研究通過對(duì)胡適相關(guān)作品的分析,系統(tǒng)闡述其語文教育觀形成的背景、形成的過程、構(gòu)成和內(nèi)涵以及對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)的啟示。在語文課程目標(biāo)方面,胡適要求達(dá)到“人人能用國(guó)語(白話)

2、自由發(fā)表思想”,以白話打破文言的壟斷,主張?jiān)鰪?qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。在課程內(nèi)容方面,他重視國(guó)語教育和文學(xué)教育,認(rèn)為文學(xué)教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的熏陶,并在教材編寫方面提出了建設(shè)性意見。在教學(xué)方面,他強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,本文分別從閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行了論述。他的理論中有很多獨(dú)到的見解,對(duì)當(dāng)今的語文教學(xué)有很大的啟示,如主張?jiān)鰪?qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)表思想,尤其

3、是創(chuàng)造性地在中學(xué)教學(xué)中加入了演講和辯論的內(nèi)容,表明了對(duì)學(xué)生口語交際能力的重視。另外本論文在論述胡適語文教育觀對(duì)當(dāng)前語文教育的積極影響的同時(shí),也不失公允地對(duì)它的局限性進(jìn)行了論述,力求對(duì)其語文教育觀有一個(gè)客觀、公正的認(rèn)識(shí)。
　　 以往對(duì)胡適語文教育觀的研究大多停留在某一個(gè)方面,例如單單研究其語文教育閱讀觀或目標(biāo)觀,存在著零碎、非全面的不足。本文在研讀完《胡適全集》、《胡適文集》、《胡適口述自傳》等原著的基礎(chǔ)上,查閱課程標(biāo)準(zhǔn)和課程綱要