緘默知識理論對語文教學(xué)的啟示.pdf

1、t 單位代碼 1 0 4 4 5} 學(xué) 號 2 0 0 2 3 0 7 9分類 號 6 6 3 3 ，3Y 7 6 4 4 8 3膨旅舒瓤大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目：緘默知識理論對語文教學(xué)的啟示學(xué)科專業(yè)名稱申請人姓名導(dǎo)師姓名論文提交時間學(xué)科教學(xué)·語文’ 五耗口 鋤’2 0 0 5 年4 月1 5 日幕鑷基爐穰 勃壘冀：丞蓉’“山東師范大學(xué)碩_ j 學(xué)位論文語文教學(xué)中緘默知識的基本特征有：第一、個體性。指主體的知識明顯帶有個人

2、特征，表現(xiàn)為主觀性。第二、情境性。指主體關(guān)于言語的生成與理解是在一定的情境中進行的。第三、社會文化性。指可以影響言語生成和理解的社會文化因素。第四、模糊性。指我們對某種意象、意境能夠理解便很難用準確的言語描繪出來。第五。直覺性，指主體通過個人的身心介入而獲得的一種體驗、感悟或技能。緘默知識的生成機制主要有：第一、緘默知識的形成與認知的無意識密切相關(guān)。第二、社會結(jié)構(gòu)制約緘默知識的形成。第三、緘默知識的形成與懼怕權(quán)威相聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，課堂