“沖破堅冰”——三位浸入式教師成長的故事.pdf

1、盡管不同的研究者對這種轉(zhuǎn)型會持有不同的態(tài)度,作者本人對一些研究者嘗試從教師的視野來理解第二語言教學(xué)復(fù)雜性的努力十分激賞.而作者對上述"潮流"所能做的力所能及的支持就是運(yùn)用敘事學(xué)的方法來映射西安市三位浸入式教師的成長歷程.在該論文中,作者通過敘事學(xué)方式描述了林郁非、何文溪、和陳夢嵐（均為化名）三位教師在進(jìn)行浸入式過程中成長的歷程.作者希望通過她們的視野來了解浸入式教師學(xué)會教學(xué)的過程.三位教師都是中加合作項目CCEI實(shí)驗(yàn)的“先驅(qū)”，同時也是

2、一直能堅持下來的幾位老師.作者嘗試用敘事學(xué)的方式與她們共同描述浸入式教師成長的歷程.希望從“環(huán)境交織”的基礎(chǔ)上了解她們“先天”的教學(xué)信念如何影響她們的浸入式教學(xué);在進(jìn)行浸入式的過程中她們教學(xué)信念的變化;以及浸入式如何塑造了她們對教學(xué)和自身的理解.通過對三位浸入式教師故事的分析，作者得出了她們成長過程中的兩條基本線索：一條是由她們“先天”的教學(xué)信念、個人因素、“學(xué)徒經(jīng)歷”等所構(gòu)成的“理想世界”;另一條線索是由教室、學(xué)校、社會政治文化等構(gòu)建