中學(xué)階段的生命教育研究.pdf

1、我們生活在一個科技日新月異，經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，我們的中學(xué)生也享受著比任何前人都豐富的物質(zhì)條件，原本我們的中學(xué)生應(yīng)該感到身心滿足，但是我們卻看到在中學(xué)生中出現(xiàn)了越來越多的問題，生活幸福感不足，自殺、他殺、暴力事件時有所聞，而我們的教育在解決這些問題卻又往往有些力不從心。 中學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，物質(zhì)條件的豐富，精神家園的空虛，二者的不平衡，常使一些學(xué)生陷入了精神迷茫和生活恐慌之中，他們不知道究竟活著為了什么，他們常常在現(xiàn)實

2、世界中迷失了自我，找不到心靈的寄托所。這樣的現(xiàn)實引入生命教育并將生命教育提到重要位置就是必然的了。生命教育的目標就是啟發(fā)學(xué)生認識生命，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，教育學(xué)生尊重生命，鼓勵學(xué)生珍愛生命，最后達到提升生命的最終目的。本文通過文獻法對中學(xué)階段生命教育的現(xiàn)狀進行研究，研究目的在于探討中學(xué)階段生命教育的必要性和迫切性，中學(xué)階段生命教育的重點內(nèi)容以及如何開展生命教育，在生命教育實踐層面進行深入研究，總結(jié)有益經(jīng)驗提供參考，推動中學(xué)階段生命教育的開

3、展。 論文共包括五部分：第一部分，首先闡述國內(nèi)外生命教育的現(xiàn)狀。從國內(nèi)生命教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國生命教育仍處于初始階段，還需要不斷探索和實踐；第二部分闡釋中學(xué)階段生命教育的必要性和緊迫性。首先我國的社會環(huán)境變化需要生命教育，經(jīng)濟和科技的發(fā)展，在帶給中學(xué)生的豐富的物質(zhì)條件和便利的信息獲取的同時，也使中學(xué)生在這里失去了人生價值的方向和精神家園的迷失；缺乏凈化的文化傳播也誤導(dǎo)中學(xué)生的生命發(fā)展。其次中學(xué)生自身健康發(fā)展也需要生命教育。中

4、學(xué)階段常常會出現(xiàn)青春期交往的困惑和由于情感和體驗的缺失帶來的生命意義的危機問題，解決這些問題需要生命教育。第三學(xué)校和家庭生命教育的現(xiàn)狀需要生命教育。學(xué)校和家庭的生命教育的缺失都會影響中學(xué)生樹立正確的生命觀。最后由于教師生命教育素質(zhì)不高也影響生命教育的實效。第三部分敘述了中學(xué)階段生命教育的內(nèi)容，中學(xué)的生命教育內(nèi)容可以分為一般內(nèi)容和重點內(nèi)容，一般內(nèi)容包括認識和了解生命、敬畏生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、保護生命和提升生命，這是生命教育

5、的基本內(nèi)容，針對中學(xué)生的特點還應(yīng)在確定一些重點內(nèi)容：死亡教育、生存教育、性教育、挫折教育和生命價值的教育；第四部分分析了中學(xué)階段實施生命教育的途徑和方法。在中學(xué)實施生命教育方法一是開設(shè)生命教育課程，二是采取靈活多樣的滲透式教學(xué)加強生命教育，三是實施分享與體驗式的教學(xué)，使生命教育觸及靈魂，四是提高教師生命教育素質(zhì)，保障生命教育的順利開展；第五部分提出了推動中學(xué)生命教育的幾點建議：一是教育行政部門的支持，二是加強生命教育研究，開發(fā)生命教育資