中文版護生臨床學習環(huán)境量表的修訂及初步應用.pdf

1、目的：
　　1.翻譯、修訂中文版護生臨床學習環(huán)境評估量表，評價其效度及信度，為評估我國護生臨床學習環(huán)境質(zhì)量，進一步提高臨床教學質(zhì)量提供一種科學、有效的工具；
　　2.使用修訂后的量表測評護理實習生對臨床學習環(huán)境的評價，分析臨床實習教學和管理中存在的問題。
　　方法：
　　1.經(jīng)直譯、回譯、專家咨詢和預試驗對(CLES+T)進行翻譯和文化調(diào)試，形成中文版（CLES+T），并通過條目分析和因子分析檢驗量表的項目鑒別力

2、和結構效度：
　　2.采用中文版臨床學習環(huán)境問卷對從4所三級甲等醫(yī)院抽取的313名護生進行調(diào)查,數(shù)據(jù)導入SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計學分析，顯著性水平為ɑ<0.05。
　　結果：
　　1.最終形成的中文版臨床學習環(huán)境評估量表(CLES+T)包括5個維度共38個條目。①量表總Cronbach'sα系數(shù)為0.932，各維度的Cronbach'sα系數(shù)為0.669～0.853，重測信度和分半信度分別為為0.922和0.886

3、；②量表的內(nèi)容效度比為0.96，經(jīng)過驗證性因子分析結果顯示，各擬合指數(shù)均在可接受范圍內(nèi)；
　　2.①護生臨床學習環(huán)境評價問卷總均分為(4.00±0.49)分，各維度均分在3.67～4.18分。均分最高的維度：督導關系(4.18±0.58)分，均分最低的維度：科室的教學氛圍(3.67±0.67)分；②護生對于臨床學習環(huán)境的評價在與父母親的關系、從事護理工作的意愿、帶教形式和帶教老師的職稱上比較差異有統(tǒng)計學意義；③通過多元逐步回歸分析

4、發(fā)現(xiàn)，影響護生對臨床學習環(huán)境評價的因素中作用最大為與父母親的關系，其次為帶教形式，影響最小的因素為帶教老師的職稱。
　　結論：
　　1.調(diào)試后的(CLES+T)具有良好的信效度，適合中國文化背景下護生臨床學習環(huán)境的評估與測量；翻譯、修訂中文版護生臨床學習環(huán)境評估量表，評價其效度及信度，為評估我國護生臨床學習環(huán)境質(zhì)量，進一步提高臨床教學質(zhì)量提供一種科學、有效的工具；
　　2.護生對于臨床學習環(huán)境較為滿意，影響臨床學習環(huán)境