關于護生對現(xiàn)實臨床學習環(huán)境與理想臨床學習環(huán)境認知的調(diào)查研究.pdf

1、目的：調(diào)查護生對現(xiàn)實臨床學習環(huán)境和理想臨床學習環(huán)境的認知；比較護生對現(xiàn)實臨床學習環(huán)境和理想臨床學習環(huán)境認知的差異；調(diào)查護生對臨床實習的滿意度與對現(xiàn)實臨床學習環(huán)境的認知之間的關系。 方法：采用描述性研究和方便抽樣的方法。對青島大學護理本科生70名，護理專科生40名，武漢大學護理本科生60名進行問卷調(diào)查。問卷包括三個部分，第一部分為收集學生的一般資料，第二部分采用澳大利亞Chan Dsk制定的臨床學習環(huán)境問卷測量護生對臨床學習環(huán)境的

2、認知情況，其中包括護生對現(xiàn)實臨床學習環(huán)境的認知和對理想臨床學習環(huán)境的認知，第三部分為兩個開放性問題。問卷經(jīng)專家審定有較好的表面效度，重測信度為0.75，問卷各部分內(nèi)容的內(nèi)在一致性信度Cronbach’a均大于0.85。采用spss11.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。 結果：護生對現(xiàn)實臨床學習環(huán)境的認知得分為132.62±27.07，護生對理想臨床學習環(huán)境的認知得分為172.94±15.76。護生對現(xiàn)實和理想臨床學習環(huán)境的認知比較采用配

3、對T檢驗，結果表明各維度均有顯著性差異。采用方差分析檢測護生對現(xiàn)實臨床學習環(huán)境中不同實習科室的認知差異，結果表明不同科室之間有顯著性差異。采用Pearsoll相關分析檢測護生對臨床實習的滿意度和現(xiàn)實臨床學習環(huán)境其他五個維度的相關性，相關值r為0.80-0.65。采用多元回歸分析檢測護生對臨床實習的滿意度與臨床學習環(huán)境其他五個維度之間數(shù)量上相互依存的線性關系，結果表明當臨床學習環(huán)境中師生關系、參與、任務定位、創(chuàng)新的水平較高時(β值為0.4