五年制高職護生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價及影響因素研究.pdf

1、中南大學(xué)碩士學(xué)位論文五年制高職護生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價及影響因素研究姓名：郭飏申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：護理學(xué)指導(dǎo)教師：王紅紅20081101碩士學(xué)位論文摘要二甲醫(yī)院和三甲醫(yī)院之間的護生出科均分無差異，綜合醫(yī)院和非綜合醫(yī)院之間護生的出科均分有差異。其中非綜合醫(yī)院護生的出科均分高于綜合醫(yī)院。7經(jīng)Spearman相關(guān)分析，臨床學(xué)習(xí)環(huán)境的6個維度均與護生評價臨床學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度有較強的相關(guān)性。其中，“人際關(guān)系“這個維度與護生評價臨床學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度的相

2、關(guān)系數(shù)最大(rO427)，“工作氛圍及團隊文化”這個維度與護生評價臨床學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度的相關(guān)系數(shù)最小(rO283)。8經(jīng)Spearman相關(guān)分析，臨床學(xué)習(xí)環(huán)境6個維度均與護生出科均分的相關(guān)關(guān)系有統(tǒng)計學(xué)意義。其中，“工作氛圍及團隊文化“這個維度與護生出科均分的相關(guān)系數(shù)最大(rO133)，“個性化’’這個維度與護生出科均分的相關(guān)系數(shù)最小(r0077)。9多因素逐步回歸分析結(jié)果顯示，臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價與護生對學(xué)習(xí)任務(wù)的定位(b，_0162)、護生

3、與實習(xí)遇到困難時的解決方法(b，O162)、操作的動手機會(b≮0150)、是否召開實習(xí)生會議(b，：0144)、與患者的溝通(b，0132)、帶教老師對帶教的態(tài)度(b，O122)、教學(xué)醫(yī)院的性質(zhì)(b，_O106)、帶教老師的學(xué)歷(b，O102)、護齡(b，O094)的相關(guān)關(guān)系有統(tǒng)計學(xué)意義，其中護生學(xué)習(xí)任務(wù)的定位、實習(xí)遇到困難時的解決方法與護生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價的關(guān)系最為密切。結(jié)論：1五年制高職護生的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價滿意度較高；2五年制高

4、職護生的滿意度與臨床學(xué)習(xí)環(huán)境維度呈正相關(guān)；3五年制高職護生的出科成績與臨床學(xué)習(xí)環(huán)境維度呈正相關(guān)；4五年制高職護生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價與護生學(xué)習(xí)任務(wù)定位明確、實習(xí)遇到困難時由帶教老師指導(dǎo)或協(xié)助解決、操作的動手機會較多、定期召開實習(xí)生會議、與患者的溝通良好、帶教老師對帶教的態(tài)度認真≮教學(xué)醫(yī)院的性質(zhì)為綜合醫(yī)院、帶教老師的學(xué)歷較高、護齡較長呈正相關(guān)；其中護生學(xué)習(xí)任務(wù)的定位、實習(xí)遇到困難時的解決方法與護生臨床學(xué)習(xí)環(huán)境評價總分的關(guān)系最為密切。關(guān)鍵詞：五