衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生培養(yǎng)規(guī)格研究.pdf

1、目的2014年全國兩會政府工作報告中明確提出“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，然而我國衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式由于管理專業(yè)知識薄弱、培養(yǎng)理念落后已無法滿足需求。培養(yǎng)規(guī)格作為整個培養(yǎng)模式的核心，同時也是制定課程體系等培養(yǎng)內(nèi)容的基礎(chǔ)和導(dǎo)向。因此，建立符合當(dāng)前社會需求的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生培養(yǎng)規(guī)格迫在眉睫。本研究在明晰國家與社會要求衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)、應(yīng)掌握的理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上，提出一套衛(wèi)生事業(yè)

2、管理專業(yè)本科生培養(yǎng)的基本規(guī)格，為進一步規(guī)范和完善我國衛(wèi)生管理本科生培養(yǎng)體系提供參考。
　　方法
　?。?）文獻研究法：系統(tǒng)搜集、整理和分析國內(nèi)外相關(guān)政策文件、學(xué)術(shù)論文和官方網(wǎng)站等信息，研究社會對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生理論層面的需求以及培養(yǎng)規(guī)格的制定原則。
　?。?）現(xiàn)場調(diào)查法：全國范圍內(nèi)隨機選擇6所不同舉辦主體的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，同時對40家用人單位進行結(jié)構(gòu)式訪談，從畢業(yè)生自身和人才需求機構(gòu)兩

3、個方面研究社會對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生實踐層面的需求。
　　（3）實證研究法：定性與定量分析方法相結(jié)合，通過比較研究法和文本聚類分析法對國內(nèi)不同層次舉辦主體衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科培養(yǎng)規(guī)格進行比較、聚類和分析，同時對部屬高校和省屬高校的代表單位進行專題座談，系統(tǒng)分析國內(nèi)18所主要舉辦主體衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生培養(yǎng)規(guī)格的異同、存在問題和改革舉措。
　　結(jié)果
　?。?）理論層面社會需求研究結(jié)果：①國家層面的要求包括體質(zhì)、思想品

4、德、人文社科及自然科學(xué)等通識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和技能等10項；②現(xiàn)行培養(yǎng)規(guī)格主要存在以下問題：舉辦主體多樣、缺乏統(tǒng)一標準，跟新速度滯后于社會發(fā)展，專業(yè)特色不明顯；
　?。?）實踐層面社會需求研究結(jié)果：①用人單位需求：醫(yī)院更重視專業(yè)理論基礎(chǔ)，企業(yè)更注重應(yīng)用類知識和能力水平；②學(xué)生自身教育需求：綜合需求程度最高的知識為衛(wèi)生項目管理和醫(yī)院倫理，能力為外語和公文撰寫。不同層次高校學(xué)生和不同就業(yè)意向?qū)W生對知識和能力的需求內(nèi)容相似，但需求程度略有

5、差異。
　?。?）實證研究結(jié)果：①目前我國衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教育的舉辦主體覆蓋了多層次、多類型；②雖然衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)已歸于管理類，但絕大多數(shù)高校仍將該專業(yè)掛靠于醫(yī)學(xué)院；③通過文本聚類分析將18所高校的培養(yǎng)規(guī)格分為5類，比較后發(fā)現(xiàn)存在描述不清晰、分工不明確、通識類知識重視力度低等問題。
　?。?）國外培養(yǎng)規(guī)格研究結(jié)果：①社會需求包括文化價值觀、民主意識、道德觀、科學(xué)技術(shù)、全球視角（包括人文、政治等）等；②美國大學(xué)與學(xué)院聯(lián)合

6、會（AAC&U）和衛(wèi)生管理教育評審委員會（CAHME）分別對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生綜合素養(yǎng)提出了包括人文社科及自然科學(xué)知識、實踐能力等4個方面和溝通和表達、報告撰寫等6個方面要求。
　?。?）培養(yǎng)規(guī)格的制定依據(jù)研究結(jié)果：現(xiàn)行高校培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成主要分為4類，但最通用的為素質(zhì)、知識和能力分類形式；國內(nèi)學(xué)者普遍認為培養(yǎng)規(guī)格的制定應(yīng)遵循“合適”原則和“定位合理”原則。
　　結(jié)論
　　（1）培養(yǎng)規(guī)格制定依據(jù)：沿用素質(zhì)、知識、能力

7、分解形式。其中素質(zhì)包括心理、生理和人文等，知識包括通識知識、學(xué)科基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論，能力包括認知、應(yīng)用和社會交往等，且三部分互為基礎(chǔ)、相輔相成。制定過程中遵循統(tǒng)一原則、以需求為導(dǎo)向原則以及前瞻原則，結(jié)合國家政策、用人單位需求和學(xué)生需求以及高?，F(xiàn)行內(nèi)容進行匹配疊加，匯總為培養(yǎng)規(guī)格中的普適性和可拓展內(nèi)容。
　　（2）培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)容：①基本素質(zhì)：普適性內(nèi)容包括強健的體魄、愛國主義思想、集體主義思想和團隊意識等9項，拓展性內(nèi)容包括批判精

8、神、吃苦耐勞精神；②基本知識：普適性內(nèi)容包括自然科學(xué)知識、人文社會科學(xué)知識、管理學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)政管理的基本理論等17項，拓展性內(nèi)容包括衛(wèi)生信息管理、我國醫(yī)療保障體系相關(guān)知識等4項；③基本能力：普適性內(nèi)容包括終身學(xué)習(xí)能力、制定工作計劃和方案能力等11項，拓展性內(nèi)容包括文獻檢索與分析能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。
　?。?）存在的問題與建議：以制定的培養(yǎng)規(guī)格為參照，對比發(fā)現(xiàn)目前我國衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格存在通識類培養(yǎng)力度不足和醫(yī)學(xué)類教育內(nèi)容過于龐雜的