衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系研究.pdf

1、目的：本研究以教學(xué)質(zhì)量管理及教學(xué)質(zhì)量評估理論為基礎(chǔ)，結(jié)合人的全面發(fā)展理論和國家的教育方針，借鑒國內(nèi)外部分高校衛(wèi)生事業(yè)管理教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，明晰衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的本科生培養(yǎng)目標(biāo)、界定衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)之上，通過文獻(xiàn)研究和專家咨詢等方法，構(gòu)建一套衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系。
　　 方法：⑴通過期刊數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)查閱國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評估理論的文獻(xiàn)資料，為衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估研究奠定理論基礎(chǔ)。

2、⑵邀請24位從事衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)管理人員及教師等專家對候選指標(biāo)進(jìn)行篩選，并對指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行賦值，同時對參考標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行界定。⑶通過設(shè)計與指標(biāo)體系相配套的調(diào)查表進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，教學(xué)管理人員填寫學(xué)院基本情況調(diào)查表、學(xué)生填寫教學(xué)質(zhì)量滿意度調(diào)查表、教師填寫教學(xué)管理滿意度調(diào)查表。⑷通過訪談從事衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)管理人員了解本專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)分工、教學(xué)計劃執(zhí)行等情況；通過訪談教師了解影響本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主要因素；通過訪談學(xué)生了解其對本專業(yè)的

3、認(rèn)同度以及對教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法。⑸整理從學(xué)院收集的信息，對于定量資料，利用SPSS15.0軟件根據(jù)研究目的和資料類型采用相應(yīng)的統(tǒng)計分析方法進(jìn)行分析，如描述性統(tǒng)計分析、卡方檢驗等統(tǒng)計方法。
　　 結(jié)果：①本研究從價值觀和思想品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)明晰衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生培養(yǎng)目標(biāo)。在價值觀和思想品質(zhì)方面要做到：有職業(yè)道德；不斷完善自我；注重實際。在知識結(jié)構(gòu)上要具有：全面的管理知識；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基

4、本知識；社會調(diào)查與信息分析的基本方法；人文科學(xué)知識；熟悉我國有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度等等。在能力結(jié)構(gòu)上要具有：創(chuàng)造性解決問題的能力；嚴(yán)密分析推理的能力；對問題的綜合能力；社會交際能力；團(tuán)結(jié)和合作的能力；領(lǐng)導(dǎo)能力；計算機應(yīng)用、公文寫作能力；綜合分析與科學(xué)決策能力及依法行政和組織協(xié)調(diào)的能力等等。②本研究從基礎(chǔ)質(zhì)量維度、過程質(zhì)量維度和結(jié)果質(zhì)量維度界定了衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵，并構(gòu)建了衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評估框架?；?/p>

5、礎(chǔ)質(zhì)量衡量的是本專業(yè)擁有的各類資源的質(zhì)和量及其相互協(xié)調(diào)狀況。過程質(zhì)量是指在一定教學(xué)投入的基礎(chǔ)之上，通過教學(xué)活動的開展，所產(chǎn)生的直接教學(xué)服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量。結(jié)果質(zhì)量主要是指衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的完成程度和對學(xué)生知識及能力的影響程度。③本研究運用Delphi法進(jìn)行專家咨詢，確定各級指標(biāo)、權(quán)重和分級內(nèi)涵，構(gòu)建了包括3個一級指標(biāo)，分別為基礎(chǔ)質(zhì)量、過程質(zhì)量、結(jié)果質(zhì)量，10個二級指標(biāo)，分別為師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)管理、管理運作、教學(xué)實施、國內(nèi)學(xué)

6、術(shù)交流、學(xué)生質(zhì)量、滿意度（學(xué)生、教師）、教學(xué)改革成果、社會評價,41個三級指標(biāo)的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系。④根據(jù)教育測量的一般原理，以學(xué)院自評的方式為主，應(yīng)用指標(biāo)體系對選取的學(xué)院進(jìn)行衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系的驗證，結(jié)果表明衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系具有較高的可靠性和科學(xué)性。
　　 結(jié)論：分析了當(dāng)前我國衛(wèi)生管理教育評估存在的問題：一是衛(wèi)生管理教育評估滯后于衛(wèi)生管理教育的發(fā)展；二是衛(wèi)生事

7、業(yè)管理專業(yè)作為評估客體配合度不高；三是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)不夠全面、科學(xué)；四是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估的權(quán)威性和影響力不強；五是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估缺乏專業(yè)機構(gòu)與專業(yè)人員參與；最后介紹了在使用衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系評估過程中出現(xiàn)的問題針對上述問題提出了改進(jìn)對策：一是要充分認(rèn)識加強衛(wèi)生管理教育評估的重要性和緊迫性；二是要建立專業(yè)的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教育評估機構(gòu)；三是完善衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量評