現(xiàn)代遠程教育學生權利的法律保護.pdf

1、現(xiàn)代遠程教育為高等教育大眾化發(fā)展提供了新的途徑,同時高等教育大眾化發(fā)展也為現(xiàn)代遠程教育提供了發(fā)展的契機?？梢灶A見,隨著通信技術、網絡技術、多媒體技術的不斷發(fā)展,現(xiàn)代遠程教育將為我國的高等教育大眾化以及構建終身教育體系和學習型社會發(fā)揮更大的作用。
　　我國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展至今在實踐中取得了一定的成績,但遠程教育服務卻存在很多問題,已經嚴重侵害了學生的權利。在法律上，現(xiàn)代遠程教育學生有自己的身份定位。對學習者權利的認同與維護是時代發(fā)展

2、的必然,也是社會進步的體現(xiàn)。權利是法律的核心,現(xiàn)代遠程學習者的權利由國家法律和現(xiàn)代遠程教育的屬性共同決定。對這一問題的關注和研究,將直接作用于現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的進一步發(fā)展和完善。現(xiàn)代遠程教育學生具有國家公民、受教育者和消費者的三重身份,既享有公民應享有的一般的法定權利,又享有受教育者應享有的特殊的法定權利,還享有作為高校消費者的基本權利。根據(jù)權利的性質和特點,他們的權利可概括為包含學習方式選擇權、人身物質保障權、民主權、文化教育權在內的

3、實體性權利和包含求償權、知情權、陳述和申辯權、聽證權、申訴權、申請仲裁權、訴訟權在內的程序性權利。論文從現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的實際情況入手,通過采用文獻資料法、比較分析法、歷史研究法等研究方法,對我國現(xiàn)代遠程教育學生權利保護的路徑進行了梳理。最后,文章對現(xiàn)行的現(xiàn)代遠程教育學生權利及救濟制度的缺陷進行了詳細的揭示,并針對這些缺陷對學生權利救濟制度提出了補充和完善的具體建議,以期通過本文的研究能對最終構建一個相對完整的現(xiàn)代遠程教育學生權利救濟體

4、系而做出貢獻。
　　全文由六個部分組成,下面對文章的主要內容作簡要介紹:
　　第一部分:導論。提出問題,分析研究的現(xiàn)狀、意義、思路和方法。
　　第二部分:我國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展概述。分析了遠程教育的定義、階段劃分、目標任務和發(fā)展現(xiàn)狀。
　　第三部分:現(xiàn)代遠程教育中的法律關系分析。對學校與教育行政部門之間、現(xiàn)代遠程教育學生與教育行政部門之間、現(xiàn)代遠程教育學生與學校之間的法律關系進行了分析。
　　第四部分:現(xiàn)代遠