外語學習者的個性與口語學習策略研究.pdf

1、近年來，隨著英語學習策略研究的發(fā)展，越來越多的研究表明學習策略的使用受諸多因素的影響，如情感，年齡和性別。然而，此類研究尚未與心理學有緊密的結合。同時，關于學習者性格與口語使用策略的研究也是國內外學習策略領域研究的空白。為了克服定量研究的局限性，本文采用的定性研究的方式深入研究了英語學習者的性格與其口語學習策略之間的關系。該定性研究綜合了利用了問卷，訪問，日記，錄音以及課堂觀察等定性研究手段，以東北林業(yè)大學非英語專業(yè)的大學生為實驗對象。

2、問卷主要應用于客觀評析實驗對象的性格，從而對其進行分類。通過艾森克人格行為調查表以及實驗對象的自我評估，從中選出10位具有典型性格特征的參與者，其中包括5名內向型學生和5名外向型學生。訪問的目的在于了解實驗對象的學習策略使用頻率。日記，錄音以及課堂觀察更加深入地調查不同個性學習者在使用口語學習策略中存在的差異。三個月的定性研究表明，外語學習者的個性與其口語學習策略有著緊密聯(lián)系，具體表現(xiàn)為內向型和外向型的實驗對象在使用記憶策略，情感策略，

3、認知策略，補償策略以及元認知策略的過程中存在著明顯差異。同時，研究還發(fā)現(xiàn)他們在所有學習策略的使用過程中，也存在的相似之處，使用頻率最高的策略都是認知策略，最低的為記憶策略。研究結果對于完善英語學習者的學習策略和英語教師的教學策略都具有一定的啟示作用。為了將學生的個性心理學理論應用到實踐教學中，英語教學者可以建立學習者的人格檔案，具體記錄學生的性格特征和其他基本信息，便于在短時間內了解其個性特征，從而幫助學習者制定適合其性格特征的學習策略