內(nèi)-外向性格的優(yōu)秀英語學習者的口語學習策略調(diào)查及分析.pdf

1、西南大學碩士學位論文內(nèi)外向性格的優(yōu)秀英語學習者的口語學習策略調(diào)查及分析姓名：陳燕申請學位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學指導教師：蔣宇紅20080401內(nèi)容摘要、氈所有研究都是把外語學習策略作為一個整體進行研究，未進行分項研究，如：性格對閱讀、聽力、口語等學習策略的研究。隨著人們對口語能力重要性的認識的提高，本研究選擇研究性格(從內(nèi)外向角度)對英語口語學習能力及策略選擇的影響。本研究選擇西南大學外國語學院英語專業(yè)一年級學生為研究對象，共計1

2、17人。首先對他們進行了性格和口語水平測試，然后從中選出英語口語水平優(yōu)秀且具有明顯內(nèi)外向性格的學生進行口語學習策略調(diào)查，內(nèi)向性格和外向性格口語優(yōu)秀學習者人數(shù)分別為4，11。我們以問卷調(diào)查的形式綜合老師和同學們的觀察對學生的性格做出界定。口語水平測試以全國大學英語四、六級口語考試為模板設(shè)計試題對研究對象進行測試?？谡Z學習策略調(diào)查表策略分類主要以O(shè)xford(1990)的策略分類體系為依據(jù)，并對認知策略中的形式操練策略和功能操練策略進行了分

3、類調(diào)查，此外還增加了監(jiān)控策略。最后運用Excel和SPSSl3O中的斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)和T值對數(shù)據(jù)進行分析。斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)分析結(jié)果表明內(nèi)外向性格與口語學習水平不具有顯著相關(guān)性，即內(nèi)外向性格對口語學習沒有影響，也有可能是性格對口語學習的影響被其它因素的影響所抵消，如，動機。在對內(nèi)外向性格學生使用策略進行T值平均差異數(shù)進彳亍比較后，分析結(jié)果顯示內(nèi)外向性格學生在總體策略使用上不存在顯著性差異，在分類策略使用比較時，在調(diào)查的八類策略中只有一類策

4、略存在顯著性差異，即，形式操練策略，外向性格學生該策略平均使用頻率明顯高于內(nèi)向性格學生。產(chǎn)生這一差異的可能是外向性格的學生意識到自己性格對外語學習的負面影響，明顯加大了對語言形式的練習。盡管內(nèi)外向性格的學生在總體策略的使用上不存在顯著性差異，外向性格學生略高于內(nèi)向性格學生，我們在分析比較具體單個策略的選擇使用時卻發(fā)現(xiàn)在某些功能操練策略的使用上內(nèi)外向性格的學生存在顯著性差異，如：自言自語，自己小聲或在心罩回答老師的提問等。這些差異明顯與他

5、們的性格緊密相連，內(nèi)向性格的學生不喜歡社交，不愿在公眾場合發(fā)言，但這并不等于他們放棄了練習口語的機會，在強烈動機的驅(qū)使下，他們采用與他們性格相符的策略來提高口語水平。研究結(jié)果表明：性格對外語口語學習的影響，并不是人們所想象的那么大，不管是內(nèi)向性格還是外向性格都能學好口語，他們?yōu)閷W好口語，根據(jù)自己性格的特點，可以選擇適合自己性格特征的策略進行學習，并根掘個人需要進行調(diào)整(Oxford1990)。學習者只要能了解自己的學習偏好并J下視自己的