博弈視野中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)荒蕪問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也日益普及。尤其在終身學(xué)習(xí)觀念深入人心的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育為社會(huì)在職人員繼續(xù)學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮著重要作用，而網(wǎng)絡(luò)討論答疑平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的補(bǔ)充，依然發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)討論答疑平臺(tái)的使用現(xiàn)狀并不盡如人意，為了促進(jìn)師生交互而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)討論答疑平臺(tái)并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，師生利用這一平臺(tái)進(jìn)行交互的水平偏低，這不僅造成

2、了教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了影響?；诖?，筆者認(rèn)為如何提高網(wǎng)絡(luò)討論答疑平臺(tái)的使用效果是一個(gè)有現(xiàn)實(shí)意義的研究問(wèn)題。
　　 首先，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)荒蕪的內(nèi)涵及研究?jī)r(jià)值，以網(wǎng)絡(luò)教育和博弈理論奠定本文的理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)站資源進(jìn)行內(nèi)容分析，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，在線輔導(dǎo)答疑平臺(tái)并沒(méi)有為師生之間的交互行為助力，主要表現(xiàn)在：一方面，部分教師不親自上網(wǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、解

3、答，而是找學(xué)生代替，存在教師“缺課”的現(xiàn)象；另一方面，部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)并不參與在線交流，同時(shí)一些學(xué)生雖然被迫上線，但并不參與交流，出現(xiàn)學(xué)生“逃學(xué)”的現(xiàn)象，這種師生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的荒蕪現(xiàn)象，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形同虛設(shè)，與網(wǎng)絡(luò)教育的初衷相違背。
　　 其次，本文引用博弈理論作為分析工具，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生互動(dòng)行為為研究對(duì)象，對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生博弈行為進(jìn)行理論和實(shí)踐的分析，以教師和學(xué)生各自收益最大化為目標(biāo)，綜合考慮影響交互行為的多種因素，構(gòu)

4、建師生行為互動(dòng)的博弈模型，使教師和學(xué)生能夠針對(duì)互動(dòng)模型合理地進(jìn)行分析和判斷，并作出理性的行為決策。
　　 再次，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)荒蕪現(xiàn)象進(jìn)行考察和基于博弈論分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)荒蕪問(wèn)題的主要原因有：學(xué)生個(gè)體的自主性低以及個(gè)體之間的相互影響使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在線輔導(dǎo)答疑中出現(xiàn)“逃學(xué)”現(xiàn)象；網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程資源的階層式上傳欠佳使學(xué)生對(duì)教師的依賴性減小，以致網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)形同虛設(shè)；教師教學(xué)精力的投入不足使部分教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在線輔導(dǎo)