本科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、目的：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理課程體系中的一門主干學(xué)科，在整個護(hù)理教育課程體系中占有重要地位。一直以來，由于我國的護(hù)理教育一直處于中專為主體的中專職業(yè)教育階段，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》也主要以培養(yǎng)操作技能為主要教學(xué)目標(biāo)，其師資隊伍也是一支以中專為主體的師資隊伍，這在傳統(tǒng)以疾病為中心的護(hù)理模式下發(fā)揮了較大的作用。但隨著社會的發(fā)展和人們衛(wèi)生需求的不斷提高，傳統(tǒng)的以疾病為中心的護(hù)理模式逐漸被以人為中心的整體護(hù)理模式所取代。同時，對護(hù)理教育也提出了更高的要求

2、?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程已不單純是操作技能的培養(yǎng)，被賦予了更多的內(nèi)容，對師資也提出了更高的要求。自上世紀(jì)八十年代恢復(fù)本科護(hù)理教育以來，本科護(hù)理院校從數(shù)量上不斷增加，但由于其在原有中?；虼髮＝虒W(xué)層次的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，其師資隊伍也由原來中專為主體的教師向本科、研究生方向發(fā)展，現(xiàn)今本科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》師資隊伍結(jié)構(gòu)如何，知識結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)高等護(hù)理教育發(fā)展的需要，是值得探討的問題，本文正是基于此目的而進(jìn)行的研究。 方法：作者主要采用調(diào)查問卷法并輔

3、以訪談法，對本科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要從兩個方面入手，1、科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教師一般情況調(diào)查，主要包括年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)，從教年限等；2、本科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教師的知識需求情況調(diào)查，主要包括對信息技術(shù)、外語知識、臨床實踐、科研知識等需求情況進(jìn)行調(diào)查。最后對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析處理。 結(jié)果：本科《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》師資隊伍整體結(jié)構(gòu)不合理，本科學(xué)歷的教師仍占有較大比例(45.65％)，甚至還有部分?？茖W(xué)歷的教師(16.31

4、％)，研究生以上學(xué)歷的教師缺乏；教師的知識結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步完善，信息技術(shù)缺乏的教師占有很大比例(93.48％)，外語知識缺乏的占21.17％，科研知識缺乏的教師占52.17％。大部分教師對開展科研態(tài)度積極，但由于缺乏信息技術(shù)知識，科研知識，外語水平低等原因，影響了教師科研工作的開展；臨床兼職教師與專職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教師在知識需求上不同，臨床兼職教師在臨床實踐上占有較強(qiáng)優(yōu)勢，但在其他方面尤其是外語知識方面與專職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教師比較，專職