中等師范學(xué)校語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法研究.pdf

1、信息時(shí)代賦予寫(xiě)作以新的特色，同時(shí)對(duì)寫(xiě)作提出了新的要求。本文的撰寫(xiě)即建立在適應(yīng)新要求的基礎(chǔ)上。文中以第八次基礎(chǔ)教育課程改革為背景，以作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)書(shū)面語(yǔ)交流的要求以及中等師范學(xué)校學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)中師生)擇業(yè)趨向的特殊性為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理念為理論支持，對(duì)中師作文教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了認(rèn)識(shí)考察，客觀(guān)分析了傳統(tǒng)作文教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出參與式作文教學(xué)模式與日常生活指導(dǎo)模式，并初步進(jìn)行了實(shí)踐。參與式作文教學(xué)模式提倡

2、學(xué)生作文的自主性和積極性，把培養(yǎng)中師生的作文能力和作文教學(xué)的基本能力緊密結(jié)合起來(lái)，能夠體現(xiàn)出師范作文教學(xué)與中學(xué)作文教學(xué)的基本區(qū)別。日常生活指導(dǎo)模式指學(xué)生自覺(jué)地以課外練筆的形式，用真實(shí)的語(yǔ)言反映學(xué)生日常實(shí)際生活的一種作文模式，其特點(diǎn)可以概括為我手寫(xiě)我心，自主寫(xiě)作，自愿交流，自主評(píng)價(jià)，共同提高。 文中進(jìn)一步對(duì)與作文教學(xué)方法相關(guān)的八個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討。這八個(gè)問(wèn)題分別是：(一)中師作文教學(xué)中的評(píng)價(jià)觀(guān)念急待更新；(二)對(duì)命題作文的辨證理解；

3、(三)中師作文教學(xué)與“現(xiàn)代化”的教學(xué)手段；(四)應(yīng)充分重視實(shí)用文體教學(xué)；(五)應(yīng)重視寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練；(六)應(yīng)重視學(xué)生寫(xiě)作中的非智力因素；(七)作文教學(xué)中的人際關(guān)系及教師的角色；(八)中師作文教學(xué)要和小學(xué)習(xí)作教學(xué)有機(jī)滲透。探討這些問(wèn)題旨在說(shuō)明改革作文教學(xué)不僅僅是模式創(chuàng)新的問(wèn)題。 本文的撰寫(xiě)主要建立在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。實(shí)踐證明：提倡在具體情境中師生之間合作互助、積極參與，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生個(gè)性的塑造和有創(chuàng)意的

4、表達(dá)，特別是讓中師生掌握作文教學(xué)的基本策略，促使中師生順利向教師角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)中師生的就業(yè)能力，這才是教學(xué)方法改革應(yīng)追求的目標(biāo)。 本文以中師作文教學(xué)方法的研究為核心，從中師教育的角度拓展和豐富了基礎(chǔ)教育課程改革的研究范圍和成果，為解決如何讓中師生具備作文教學(xué)的基本素養(yǎng)，順利勝任小學(xué)習(xí)作教學(xué)工作這一問(wèn)題提供了方法上的借鑒，為小學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的教練型人才提供依據(jù)，為中師學(xué)校語(yǔ)文寫(xiě)作課創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量提