國際文憑課程小學項目(PYP)研究.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文車麗君國際文憑課程小學項目(PYP)研究論文摘要國際文憑(InternationalBaccalaureate，以下簡稱為IB)課程是針對3一19歲學生設(shè)計的連貫性教育體系，課程從幼兒園教育一直延伸到高中階段(即大學預科階段)。自1968年以來，IB課程理念已在140個國家貫徹實施，全世界已經(jīng)有3145所學校取得國際文憑組織(InternationalBaccalaureateOrganization，以下簡稱為

2、IBO)官方授權(quán)，成為IB國際學校(IBWorldSch001)。目前，有超過904，000名3—19歲的學生在接受IB課程體系的教育。1近年來，我國也加快了與IB教育的合作步伐。截止2011年1月IBO官方網(wǎng)站顯示的數(shù)據(jù)表明，我國已擁有55所IBO成員學校，其中有17所提供小學項目課程(PrimaryYearsProgramme，以下簡稱為PYP)、17所提供中學項目課程(MiddleYearsPrograme，以下簡稱M1『P)、4

3、7所提供大學預科課程(DiplomaProgramme，以下簡稱DP)。盡管目前開設(shè)IB課程的學校絕大多數(shù)是私立或國際學校，但開設(shè)IB課程的公立學校也呈現(xiàn)出迅速增張的趨勢，越來越多的公立學校開始申請設(shè)立IB課程項目或與IB課程項目做一定的結(jié)合。IB課程體系在中國的快速發(fā)展，促進了校本課程的國際化發(fā)展，同時也引發(fā)了學者對IB課程體系的關(guān)注與研究。遺憾的是對于IB小學項目課程的研究基本處于空白階段，因而本文希望通過對PYP進行深度研究，不僅

4、可以為我們提供進行課程研究的新視野和新念，而且，對于進一步推進和深化我國新課程改革具有一定的現(xiàn)實意義。本文一共分為五章。第一章為引言，主要闡述了本文的研究背景、研究目的、研究的方法和思路，以及可能的創(chuàng)新；第二章對IBO以及PYP進行了概述，介紹了其發(fā)展歷程和最新發(fā)展狀況；第三章通過對IBO以及PYP進行了全面系統(tǒng)的闡述與分析，努力挖掘出了PYP課程體系的四大特征，包括概念驅(qū)動式跨學科的主題教育、探究式課程設(shè)計、體驗式教學形式、教學活動全

5、過程的溝通評價，并在每一小節(jié)中分別對這些特征進行分析和說明；第四章對一所雙語學校的PYP實踐進行了個案研究，重點分析了該學校在實施PYP課程過程中的經(jīng)驗、特點以及存在的問題；最后，在本文的最后一章第五章，嘗試在國際化與本土化尋求結(jié)合的過程中，在關(guān)于國際化教育領(lǐng)軍人才建設(shè)、跨文化管理溝通、跨學科主題教育的教育保證、1http：／／wwwiboorg]general]whocfm上海師范大學碩士學位論文車麗君國際文憑課程小學項目(PYP)研

6、究AbstractIB(InternationalBaccalaureate，hereinafterreferredtoasIB)progrmmesaredesignedforstudentsaged3—19asacoherentandcontinuouseducationalsystem，whichcallbeimplementedfromkindergartentopre—universitystageSince1968，IBpro

7、grammeshavebeenwelldevelopedamong140countriesaroundtheworldand3145schoolsareauthorizedbyIBO(InternationalBaccalaureateOrganization，hereinafterreferredtoasIBO)asIBworldschoolsCurrently，morethan904，000studentsarestudyingin

8、IBworldschoolsInrecentyears，SchoolsinChinahavealsoacceleratedthepaceofcooperationwiththeIBProgrammeAsJanuary2011IBOofficialwebsiteshowsthatChinaalreadyhas55IBOmemberschools，17PYP(PrimaryYearsProgramme，hereinafterreferred

9、toasPYP)，17coursesofferedMYP(MiddleYearsProgranme，hereinafterreferredtoasMYP)，47DP(DiplomaProgran衛(wèi)ne，hereinafterreferredtoasDP)schoolsAlthoughthevastmajorityofIBworldschoolsareprivateownedorinternationalschools，publicsch

10、oolshavealsoshowndeepintereststointegrateIBpedagogyandcurriculumwiththeirschoolbasedcurriculumTherapidgrowthofIBworldschoolsinChina，hasarousedscholars’attention，however，PYPasacomparativelyyoungmemberoftheIBworldstillrema

11、insavirginareawhichhasnotbeenwellstudiedandrationalizedTherefore，theauthorwantstotakeadeepresearchonPYP，hoppingtomakedecentcontributiontoChina’SnationalcurriculumdevelopmentThispaperisdividedintothefollowing5chaptersChap

12、ter1ismainlyaboutIBObackground，itscurriculumandmethodologyChapter2willbeanintroductionoftheIBOanditsdevelopmentworldwideIBdevelopmentinChinawillbeemphasizedinchapter2Chapter3isaboutPYPcharacteristics，canbesummarizedascon

13、ceptdrivencurriculum，inquirybasedteaching，interactiveapproach，andmulti—toolassessingmethodInChapter4，abilingualinternationalschoolwillbecasedstudiedasafineexamplehowaprivateownedschoolhassuccessfullygonethroughthePYPauth