小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程國際比較研究.pdf

1、技術(shù)教育一直是義務(wù)教育關(guān)鍵領(lǐng)域，是教與學(xué)的一個(gè)有效契合點(diǎn)。很多學(xué)者都在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了深入的研究與探討。課程的研究是我們有效了解教育的一個(gè)重要途徑，因此研究技術(shù)與設(shè)計(jì)課程是了解技術(shù)教育一個(gè)重要方式。本文選取了美國、英國、澳大利亞、芬蘭四國的小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程進(jìn)行比較分析，歸納出未來小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程的發(fā)展趨勢，并結(jié)合中國和印度兩國的小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程進(jìn)行對比分析和研究，得到一些啟示。
　　首先是緒論部分，依次介紹本文的研究背景、研究

2、現(xiàn)狀、選題意義、研究方法和有待解決的問題。
　　第二部分:概述美國、英國、澳大利亞、芬蘭四國小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程。從課程原理、課程目標(biāo)、課程地位和課程內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析，從而歸納了解各國小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)。
　　第三部分:以分析結(jié)果為基礎(chǔ)，對各國的小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程在課程原理、課程目標(biāo)、課程地位和課程內(nèi)容四個(gè)維度上進(jìn)行綜合比較，分析歸納出各國小學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)課程在四個(gè)維度上的異同點(diǎn)。
　　第四部分:對中國和印度