論“從做中學(xué)”的實踐品性.pdf

1、“從做中學(xué)”的教育思想由來已久。自從杜威對“從做中學(xué)”思想進行系統(tǒng)論述之后，更是成為教育理論和實踐中的熱門話題，它對世界各國的教育教學(xué)改革都發(fā)揮了積極的作用。然而，學(xué)術(shù)界在對杜威的這一理論進行解讀的過程中，由于沒能準(zhǔn)確把握其精神實質(zhì)，即沒有認識到“從做中學(xué)”的實踐品性，出現(xiàn)了一些偏差甚至是誤讀，認為“從做中學(xué)”只是一種帶有盲目摸索性的個人活動，否定理智因素，是一種簡單的軀體運動和操作。理論上的偏頗，致使其在當(dāng)前的教育實踐中也出現(xiàn)了種種誤

2、區(qū)。 基于對“實踐”內(nèi)涵的合理界定，本文力圖對“從做中學(xué)”進行重新解讀，并試圖從“實踐”的角度對“做”的內(nèi)在涵義做一些有益的探索，以期能夠發(fā)掘出其理論真義——“從做中學(xué)”關(guān)注學(xué)習(xí)者的生活世界，鑲嵌于一定的社會歷史文化境脈，內(nèi)在的包含了學(xué)習(xí)者的行動、思維、情感等，并最終指向?qū)W習(xí)者人生的價值與意義，是一種實踐性學(xué)習(xí)。這對于澄清錯誤認識，還杜威“從做中學(xué)”思想以本來面目，豐富“從做中學(xué)”理論研究體系具有重要意義；同時，希望本文對當(dāng)前的